小学语文教学经验总结3篇Word文档下载推荐.doc
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这样学生能既轻松又愉快地学习,学习效果自然就会很好。
二、在课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言。
以学生为主体,构建探究式课堂模式,引导主动探究,自主获取知识。
提高学生的能力。
此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。
运用竞争机制,采用记分制,给予先进奖励。
每月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。
此外,每天早读找一位学生领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。
我充分利用课前一分钟,借助故事,让学生边听边记好词好句。
经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,想象能力也有了比较明显的提高。
四、充分应用好远程教育。
远程教育可以提供虚拟的教学环境,具备丰富的信息资源,具有便捷的讨论空间,所以,在传统的教学方法基础上,远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。
在远程教育条件下,教师可以真正地做到因材施教,可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。
教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。
现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力,更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。
在远程教育条件下,学生具有充分自由、独立的学习空间,有充足的时间动手动脑,这不断促进学生增强自觉性,培养独立自学能力和自主精神。
五、加强培优补差工作,促进全体学生得以发展。
学生之间肯定存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"
抓两头,扶中间"
,注重培养优生的特长,同时,在班中成立"
互助"
小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,语文教学既要传授知识,又要培养品质。
一节好课能让学生受益一生,教学需要的是完整的人的教育,不仅仅是让学生获得一种知识,还是让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求,好课留给学生的精神是永恒的。
一份耕耘,一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
时光如白驹过隙,耕耘于三尺讲台之上,一晃已过七个年头,七载春秋,七载风雨,一路跋涉,一路艰辛,我把平日里在小学语文教学过程中三个方面的做法直白于大家。
一、科学设疑,民主提问
课堂提问是开展师生双边活动、培养学生思维能力,口头表达能力的重要手段。
但在具体教学中,课堂提问容易流于形式,出现诸多问题:
如过于繁琐,主次不分;
过于空泛,不着边际;
过于晦涩,无从思考;
过于含混,模糊不清……要防止这些毛病,就必须做到:
科学设疑,民主提问。
首先,课堂提问要有针对性。
一是针对学生,学生是学习的主体,根据素质教育“让学生全体发展,全面发展,个性发展,主动发展”的要求,教师的提问要面向全班,不能只顾张三,不管李四;
看中优生,冷落差生。
所以教师设计的问题要有梯度性,因材发问,因人而异。
不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区,优生的专利。
课堂上的教师应察言观色,因势利导,灵活机动。
二是针对教材,教材是知识的“源头活水”,教师的设疑要分清主次,突出重点、难点。
如果眉毛、胡子一把抓,满篇问,必将造成教学的无序和随意。
这里,我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法:
“于学生所不易领会处发问”。
其次,提问应讲究方法。
另外,教师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围,让学生敢问敢答。
对学生言之成理的见解、独到新颖的观点,应热情鼓励,不能“一刀切”,用所谓的“标准答案”一锤定音。
二、活动求知,动中益智
要改变由教师单向灌输,学生被动接受知识的状况,为学生禀赋和潜能充分开发创造宽松环境,语文活动课不失为一种行之有效的好课型。
我的一些做法是:
1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。
学生的听、说、读、写能力明显提高。
2、编题、编谜。
一篇课文、一个单元、一册课本上完后,让学生编题互测,编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。
在互测互猜中知识得到了巩固。
3、作文自改互改。
教师指导方法,提出要求后,让学生自改或互改作文。
这样,既节约了教师时间,又能使学生互相学习,取长补短。
4、采访、调查
5、编歌、绘图、制表。
……
要想活动课达到最理想的效果,还应特别注意几个问题。
首先准备要充分,目标要明确,不能放任自流。
宁精勿滥,滥测难收。
其次形式要恰当,既不能模式单一,又不可强求花样,以免乐之熙熙而学之空空。
三、多元思维,求异创新
创新教育无从谈起,那么怎样点燃学生创新意识的火花呢?
下面谈谈我的两点做法:
1、由“点”引爆,启迪学生多元思维。
我们知道对同一问题,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
语文教学中,就有许多能引发学生多元思维的“点”。
教学中教师应善于抓住这些“引爆点”,质疑启思,让学生的思维迸发出五彩缤纷的艳丽火花。
2、填充“空白”,启迪学生的想象创造。
作家在创作时,往往采取“文约事半”的手法,留下许多“空白”,教师要启发学生发挥想象力,进行再创造。
如学完《狼牙山五壮士》一文后,我问同学们:
“假如五壮士没有去世,他们会是怎样?
”结果同学们充分发挥想象,踊跃发言。
让我们给学生的想象插上翅膀,自由的飞翔吧!
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