小学语文集体备课Word下载.doc
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朗读指导中,通过引导学生观察插图,图文结合,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,进而激发学生朗读和说话的兴趣。
过程描述
初稿讨论(各教师的观点)
***:
课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
通过朗读文字来想象画面,学生很快体会到课文中描述的画面之美。
通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解,促进语言的积累,培养学生的语言表达能力。
通过语言实践活动,鼓励学生运用课文中的语言,多表达。
学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进学习思维的扩展。
同时也通过观察和描述图画,感受秋天这个季节的特点。
上一环节是由文字想象画面,这一环节是由画面引入文字,培养了学生文字与图像互相转化的能力,注重了语言文字运用的双向性。
联系生活实际引入课题,激发学生的兴趣。
多种方式识字,渗透识字方法。
定稿讨论
***认为初稿的教学上,问题问得太细太繁,应该用一两个有价值的问题统领全文,以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。
教学时,尽量加强学生与文本的接触。
在讨论时,时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节成为“花架子”,不能落到实处。
讨论结果
从几方面进行设计:
1、激情导入揭题,激发学习兴趣。
2、根据阅读提示的几个问题,迅速进入教学重点。
3、运用“互助互动”模式,创设情境,摸拟网上聊天,开拓思路。
4、拓展延伸,升华情感。
反思
所谓“一人计短,二人计长”,集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,在思维的碰撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。
集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确教学思路,消除教学方法等方面的盲区,通过达成共识,以提高课堂效率,客观设计教学程序,让学生真真正正学语文。
备课是展现教师教学艺术的序幕。
集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。
但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加,而是通过新老教师的交流,相互切磋,摒弃陈旧低效教法,学习先进教法,也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。
我们明白,集体备课不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走进同一模式。
因此,教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造,我们还根据自己的特点灵活选择,体现个性特色。
允许每位老师根据所教学生的实际,创造性地完成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性。
这样才能更好地体现教师的教学个性,更好地适应学生的学情。
在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的,而是充实和相对全面的。
在利用集体智慧的基础上,让集体的智慧焕发光彩。
《秋天》
(初议稿)1.1试教:
***
一、教学目标
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁;
会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
二、教学重难点
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读好“一”的不同读音,认识首次出现的偏旁。
三、教学过程
(一)联系实际,激发兴趣
1.同学们,你们知道四季是哪几个季节吗?
2.你们可真棒!
今天我们就去学一篇和季节有关的课文,题目就叫──《秋天》。
(二)初读课文,识字写字
1.师范读课文。
下面我们走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:
秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。
自己先小声读读这些词语,指生领读,齐读,猜词游戏,开火车读。
(2)生字。
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
个人读,同桌互读,互相说记字办法,全班交流,相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。
5.巩固识字,指导书写。
(1)学习“了、子、人、大”4个字。
指导:
师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;
讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横撇和弯勾,弯钩处是圆的;
“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低,撇出尖、捺出脚。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文。
(四)再读课文,读中感悟
1.学习第一自然段。
(1)谁来给大家读读第一自然段,其他同学闭上眼睛想象一下画面。
(2)学生自由回答想象中的画面。
(3)比较句子。
读一读:
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”,而不用“一片”?
2.学习第二自然段。
(1)听了你们的朗读,我们好像已经置身在这美丽的景色中了。
课件出示书上的配图,大家看看图上还有什么?
(2)多美的画面啊,作者忍不住又写了一段话呢,快去读读第二自然段。
自读,指名读。
3.语言训练。
(1)课件出示书上插图。
小松鼠那么____那么____。
松果那么____那么____。
(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢?
先和小伙伴说一说,点名说。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读,一边读一边加上动作;
试着背一背。
6.学生表演读。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。
秋天(审定稿)
3.齐读课文标题。
4.“秋”还是生字宝宝呢,你有什么好办法记住它?
(二)初读课文,识字写字
3.学习标自然段。
(1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样,每个段落前面都空了两个格子,这就叫自然段。
(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。
4.认读生字词语。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
(三)整体感知,了解大意
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.同学互评。
(四)再读课文,读中感悟
(4)喜欢这样的景色吗?
为什么?
(5)学生自由谈对秋天景色的喜爱,相机指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
(3)老师听出来了,天空那么蓝,那么高,真美。
可爱的大雁好像在做着游戏呢。
(4)指导朗读。
女生读,男生读。
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