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教育是一个系统工程,只有把学校教育和家庭教育结合起来,形成教育合力,才能真正促进孩子健康快乐的成长。
这已经成为我校教师的一个共识,并在这一理念指导下开展工作。
我们做的第一件事就是帮助家长树立三个观念正确的孩子观、成才观和科学的教子观。
正确的孩子观充分尊重孩子。
不少家长在教育自己的孩子时容易感情用事、不客观,给孩子的爱也往往是错位了的爱。
我们指导家长要看到孩子作为社会人的存在,要充分尊重孩子,树立正确的孩子观。
尊重孩子还要在尊重孩子的人格上体现出来。
孩子不但是家长的子女,还是具有独立人格的人,即使对待小孩子,家长也应当在人格上予以尊重。
正确的成才观“行行出状元”、“人人能成才”。
家长都希望让孩子拥有平安、快乐、幸福的人生,这种想法本无可厚非。
可是,现在家长在认识上的一个误区是,只有考上大学,甚至是名牌大学才是成才。
可真正考上名牌大学的毕竟只是少数。
所以,那些考不上者就被认为不是人才了。
读大学、上名牌,固然是成才的一条路径,但这并不意味着所有人要成才都必须走这条路。
“天生我才必有用”,人人都可以有用,有用就是人才。
科学的教子观适度、尊重、放手、耐心。
我们要求家长要对孩子保持适度的期望值,要尊重孩子的天性,不要剥夺孩子自我成长的机会;
眼睛不要只盯着分数,要关注孩子的习惯养成和人格发展;
要适当放手,但永不言弃;
要有足够的耐心陪伴孩子共同成长。
二、成立“家校合作教育”课题组,开展专门研究
要开展家校合作方面的工作,就要了解家校合作教育的相关知识,探索相关规律,并来指导工作,这就要求必须对这个问题开展专门研究。
2006年10月我校成立了家校合作课题组,致力于家庭教育、家校合作方面的研究,做好家庭教育的指导工作。
课题组牢固树立为家长服务的观念,了解不同类型家庭之家长需求,尊重家长愿望,调动家长参与的积极性,指导家长确立责任意识,不断学习、掌握有关家庭教育的知识,提高自身修养,为子女树立榜样。
同时学校还通过组织家长沙龙、教子经验交流会、家庭互助组和十四岁集体生日庆典等方式搭建家长之间,家庭之间,家校之间以及家长、学生、教师之间的互动平台,密切亲子关系,努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
我们的工作目标是,让家长能够理解学校教育,配合好学校工作,在教育理念、培养目标上和学校能保持一致,营造一个良好健康的家庭教育氛围。
三、编辑《家长手册》,指导家庭教育
如果一件事仅停止在思想阶段,那么就类于纸上谈兵了。
为了使我们的教育理念真正为家长理解支持,并能在一定程度上指导家长的教育,发挥教育的合力作用,我们认真办好“家长学校”,精心设计家长课程,把自编《家长手册》作为教材,帮助家长了解学校教育的阶段要求与目标。
《家长手册》是由家校合作课题组的老师自己编写的,是面向我校学生家长的,书中以最朴素、最简单的语言告诉家长孩子可能会遇到的学习、生活、心理、情感、行为等问题,并就事论理,诠释方法、加以指导,具有很强的可读性和实用性。
编写《家长手册》对学校而言挑战很大,但是我们认为,这样的尝试和探索非常值得。
为了科学地设计手册,学校专门派教师外出学习取经,购进大量关于家庭教育的图书供课题组查阅,手册的框架与体例经过了激烈讨论和多方论证,最终决定,山大附中的家长手册分三个年级编写,初一、初三按照时间顺序,初二分专题。
考虑初二阶段学生面临的问题比较多,我们认为按时间顺序不如按主题设计更贴近家长的实际需要。
《家长手册》的编写根据家长的需求,用最朴实的语言写成,从一个老师的视角,告诉不同阶段孩子的家长该做什么和该怎么做,并且要做好该做的再去做想做的。
新初一入校学生的家长拿到《家长手册》后,高兴地说:
“有了这本书,我就有了抓手,教育孩子也有底了。
”
“真为山大附中的老师们而感动,谢谢他们想得如此周到,替我们提前考虑和付出了那么多。
把孩子交到这样的老师们手里,放心!
四、开办家长学校,提升家庭教育水平
现在的孩子大多是独生子女,家长把孩子视为家庭的中心,家庭的未来和希望,绝大多数家长关注孩子的教育,他们缺少的是教育的方法和经验,因为家长是“一次性的”。
为了充分发挥家庭教育的功能,提高家庭教育水平,促进家庭、学校之间的交流,我校在成立家校合作课题组,自编《家长手册》的基础上,成立了“家长学校”,精心设计家长课程,组织了一系列活动和讲座,帮助家长提高家庭教育的水平。
1.家长学校的成立
2008年山大附中家长学校成立,学校邀请全体家长参加成立大会,宣读家长学校章程,并请生命化教育专家张文质先生为家长们上了第一课《赢在教养的关键期》,同时学校还成立了家长委员会,每学期举行1―2次会议,听取学校领导相关工作汇报,讨论、落实、总结家长委员会各项工作,家长委员会成员每人一本听课本,可以随时进校听课、了解学校的教育教学情况。
2.家长学校的活动形式
(1)根据各年级教育目标和不同年龄段学生的心理、生理特征,精心设计家长学校课程,把《家长手册》等资源作为家长学校的教材,进行系统的家庭教育指导。
(2)举行专家讲座。
每学期安排1-2次专家讲座,旨在提高家长的家庭教育理论水平。
如张文质、董进宇等
(3)举办家长沙龙。
根据不同阶段学生情况,选定主题举行家长沙龙,采用对话或座谈的形式,讨论和解决一些家庭教育过程中遇到的实际问题。
第一期家长沙龙的主题是“如何面对青春逆反期的孩子”,家长自愿参加,来了一百多人。
在家长沙龙上,老师们讲得真诚、坦诚,家长们听得专注、认真,动情之处,潸然泪下。
有一位父亲听到激动处,又打电话叫来孩子的妈妈一起听。
活动结束后,家长们争相留下老师及其他家长的联系方式。
第二期的主题是“与孩子谈性说爱”,还是自愿参加,来了三百多人,很多是两个家长一起来的,我校的两位老师作为“嘉宾”应邀参加了沙龙,并为沙龙提供了生动的案例。
(4)举办家长论坛、编辑家教论文集。
专家的报告高屋建瓴,具有很高的理论水平,但往往是听的时候很激动,会后面对自己孩子的问题却不知道如何做,倒不如学学身边家长的做法,因此针对不同年级不同层次的学生,我们举办了家长论坛,取得很好的效果。
受此启发我们动员家长写教子心得,并编辑印刷制成论文集,发给家长阅读,从而搭建起一个相互学习的平台。
(5)成立家庭互助组。
家庭互助组是在学校的引导下,家长自发自愿组成的一个组织,一般是由孩子在同班或同年级的学生家庭组成的。
互助组的成立为家长之间、孩子之间的交流搭建起平台,他们自主开展活动,通过活动增进孩子和父母的感情,让孩子学会与人相处与人合作,鼓励孩子相互学习;
家长也可以在活动中更全面的了解、认识孩子,学习借鉴别人的教子经验,互相解疑释惑,交流教子体会。
学生家长有着不同的、丰富的、多彩的人生经历,将这些经历跟孩子们分享,不仅孩子们获益匪浅,对家长来说也是一种收获。
家庭互助组大多利用周末或节假日一起聚会、外出参观、郊游等。
孩子们这样说:
“参加这个小组,我们一起郊游、聚餐,比一个人面对老爸老妈强多了。
“自从参加这个组织,我好像不再是独生子女了,感觉不再孤独。
家长们说:
“互助组让我们这些素不相识的家长成了朋友,成了同学。
有些从自己孩子那里了解不到的东西,从孩子伙伴那里可以了解,也可以从其他父母那里得知。
“因为孩子,我们相识,因为孩子同龄,我们常常面对同样的问题,共同研讨、共同协商,互相学习,互相借鉴,做到优势互补,我们太需要了。
(6)形式多样的家长会。
我校的家长会有很多种形式,除全体家长会外,分层家长会是一个特色。
班主任根据学生的特点、现状、发展趋势和家庭教育情况,把学生分成几个类型,把同一类型的家长(有时家长和孩子一起参加)召集在一起,探讨孩子面临的成长问题,制定有针对性的家庭教育计划,每班每学期至少召开一轮分层家长会。
(7)为家长布置作业。
为了开发家长资源,密切家校关系,让家长对自己的教育行为有所反思,找到成就感,我们为家长布置作业。
家教征文就是一种作业,参加家长沙龙的家长也有作业,并且每周交一次。
另外,我们邀请家长参加学生的集体活动,如植树、十四岁集体生日庆典、远足等,并在初二年级安排“随父母工作一天”体验活动,通过共植一棵树、互写一封信等活动环节,增进了家长与孩子的相互了解,改善了亲子关系,家长和孩子一样感动兴奋,孩子们也为家长的参与骄傲自豪。
在远足总结中,家长们写到“她靠着自己的毅力走下来,没有掉队,没有犯规。
她很自豪,我们也为她高兴。
她以前是个没有毅力,经常半途而废的孩子,相信经历了这次远足后,她一定会磨练好自己的意志,不到最后一刻决不放弃。
”“作为家长,对崔同学在这次活动中的表现比较满意。
她为这次活动做了充分准备:
首先自己提前采购水和午餐,考虑到自己的需要和与同学分享,同时又不负重过多,不浪费;
其次,选择合适30公路徒步的鞋袜和衣服,第三,前一天晚上提前休息,养精蓄锐。
这些准备工作让她在完成30公里、12小时行走之后依然精力旺盛,充满自豪感。
活动效果的取得源于两个方面,一是学校开展的素质教育,二是家庭教育中注重孩子的读万卷书行万里路。
这些对于孩子独立思维和自立能力的养成都有很大帮助。
建议学校多组织类似活动。
本学期布置给家长的作业是:
一为学生提供一次专题报告或科技讲座(已进行法制报告),二是为学生提供一次社会实践的机会(西郊军用机场参观),三是为学校发展提一项建议,四是写一篇教子心得,家长至少选择一项完成,让人意想不到的是,家长完成作业的积极性特别高,孩子们也为家长的参与感到骄傲和自豪。
五、家校合作教育成效初显
通过以上一系列工作,在家庭和学校之间搭建起了一座教育的桥梁,发挥了合力,促进了学校教育工作的更好开展。
学校每年都要组织学生进行人生远足,但以前有的家长并不认同。
曾经有家长写信强烈抗议这件事情,但是现在,家长对学校的做法非常支持。
期中期末考试后,家长不冷静对待孩子的情况大大减少,他们能静下心来分析孩子了。
现在家长能比较全面看待孩子了,家长们对课任教师、班主任的认可度提高了。
从学校管理方面来讲,以前,家长找学校领导,一个学期总要有十次八次,现在基本没有了。
家校合作教育的开展带来了家长对学校办学行为的重新审视,这种观念的转变给学校的教育让出了空间,同时为孩子们的健康成长留足了空间。
六、下一步的工作设想
1、抓好落实,切实提高家长学校的办学质量。
(1)时间落实。
学期初制定详细的教学计划,保证上课时间。
(2)学员落实。
每次上课前一周,由校方发出书面通知,并附上信息反馈,家长收到后,可根据实际情况,进行调休、调班、请假等,保证家长能出席,并加强考勤工作,保证出勤率。
(3)教员落实。
根据每次上课的不同主题和不同的学习对象,精心挑选聘请教育教学经验丰富,有专长并热心钻研家庭教育科学的专家和老师来授课。
(4)课程落实。
授课内容方面:
力求家长学校的课程设置系列化、科学化,作业更具体、更具可操作性。
授课形式方面:
采用分散与集中相结合的形式,确保“家长学校”的上课质量。
完成所有年级家长手册的编写与修改,提升质量。
2、充分发挥家长委员会的作用。
及时更新家长委员
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