实验小学书香教师事迹材料Word格式.doc
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勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。
少儿时代的我喜欢读书几近“随时能读书,随处可读书”的境地,非常享受沉浸书中浑然不觉甚至废寝忘食的感觉,对我而言,“阅读=悦读”。
古人云,读书有三上:
“枕上、厕上、马上”,我还多了一上——“路上”。
记得读中学时,我可是一有好书就巴不得一口气读完,上学路上也舍不得停,久而久之练成了用余光探路的“本事”。
长大后,中师毕业,我成为了一名小学语文教师,我始终把多读书,读好书作为自我成长的重要途径。
“笃学之,慎思之,明辨之”,将理论与自己的教学实践相结合,注意总结和反思,做好读书学习笔记,并力求创新。
以读书促提高,以反思促发展,坚持课课记录教学反思,月月撰写教育教学案例,天天打点教育博客,努力做到边读边研,边教边悟。
在这个过程中,大量的教育教学专著已成为我的枕边书,像孙蒲远的《美丽的教育》,李镇西的《心灵写诗》等等,不仅因为书中有丰富的可借鉴的教育教学案例,更因为他们的教育思想和教育智慧感染了我,启迪了我,影响了我,联想到自己的亲身经历使我感受到能成为一名教师,一名班主任是一件既幸运又幸福的事,因为我们每天在和学生交流相处中能收获到纯真的情感,这是其他任何职业都难以比及的。
在我的读书生活中,读书与反思相得益彰,促使着我在教育教学中获得长足的进步。
近几年,有多篇教育教学案例在省市教育报刊上发表,德育论文获全市一等奖,教学论文、案例,教学设计也多次获市县一、二等奖。
生命是一段不断学习的美好历程,时时充实自己的内涵而不炫耀,人生的路上才会处处有美景。
除了阅读和专业有关的书籍,其实真正令我心胸俱醉,荡涤灵魂的是那些经典名著《老子》《庄子》《学记》《论语》《大学》……手捧古籍,凝神静气,自己的思想、言行、价值观在被微言大义潜移默化的影响着,读这些经典使我学会做人、学会感恩、自立自强、美好和谐,还有很多很多。
“学高为师,身正为范”这些优秀的传统品质也会随着我的“不言之教”使学生受到熏陶。
或许有些经典不是教育教学的专著,但是其中的哲理却使我看问题更深刻,使我在教学中常常灵光突现。
在新课程理念下,课堂上我们倡导师生之间碰撞出生成性知识,学生与文本之间进行对话,其实老师在课堂上有时也会产生新的灵感,有自我生成的智慧。
读经典使我的内心更加强大,更加自信,能把握住每一次教育时机,享受到师生教学相长带来的快乐!
“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,书是人类进步的阶梯,终身的伴侣,最诚挚的朋友。
要想使学生养成良好的读书习惯,让学生感到读书的乐趣,作为语文老师的我必须在阅读有关教育教研的书籍之外,还要捧起一本本童书去感受那一个个有趣的故事。
因此,我在教学中,始终坚持实行“读书兴校”的理念,真正让读书成为习惯,如同一日三餐必不可少。
去年下学期开始,我用一年的时间,带动全班学生,采用各种形式,利用早读时间,晚上课外阅读时间,完成了《小学生必背古诗70首》、《国学启蒙》的背诵活动。
百分之八十的学生顺利通过这两本书的抽测,拿到了喜报。
并利用阅读课的时间师生阅读交流了《名人故事》、《百科全书》、《寓言故事》这几本童书。
闲暇之余我也读了不少的童书,如:
《童年》、《鼹鼠的月亮河》、《乌丢丢的奇遇》《海底两万里》、《精灵故事》、《老人与海》、《森林报》等。
为了使自己腹中有“墨”,利用课余时间阅读了《小学语文教师》、《非常父母》《阅读文摘》、《静悄悄的革命》等教育著作。
在学校里,我担任语文教研组长,承担着多项课题的实验,每参与一项课题实验,我都要阅读大量相关书籍文献,找到理论支撑,在教育教学实践中运用,再从实践中总结提炼出新的成果,新的理论,经过这样一个过程,课题更加扎实、有效,自身的业务能力,人文修养,都有了很大提高,使我能站在更高的起点上审视反思自己的教育教学。
在课题实验这块沃土上,我播种下辛勤的智慧和汗水,也收获到幸福和喜悦。
我的阶段性成果报告《用教材会积累乐写话》获省一等奖;
省级课题“利用校园电视台提升学生语文素养研究”中,我的录像课获市一等奖;
我撰写的论文《抓住机会,教会低年级学生积累》获常德市2010年度小学语文优秀论文评选一等奖。
自己的教育博客被评为全县优秀博客。
成功的背后是读书给我智慧,赋我力量。
读书就像是一场静悄悄的革命,改变的不仅是我的底气,更有灵气和大气,以及由内而外自然焕发出的蓬勃朝气。
与书为友一路走来,伴随着我的是职业幸福的花开一路。
携一缕书香,共一份月光,心手相挽走在路上。
相信岁月的琴弦,在有书香相伴的每个季节,每个日子,都会有美好的弹唱,有永远有写不尽的精彩。
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