如何制定数学教学目标Word格式.doc
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对于大面积提高教学质量必然会发挥积极作用。
制定不出准确的教学目标,就会直接影响目标教学的开展,更谈不上大面积提高教学质量,传统教学虽有明确的目标要求,但一般却比较笼统模糊,无法检验测试,所以能恰当地制定教学目标是目标教学成功的基础。
制定小学数学教学目标,要做到以下几方面。
必须对《小学数学教学大纲》进行全面的学习,掌握大纲精神,因为小学各册内容在知识和技能等方面,逻辑性相当强,由浅入深,螺旋上升。
由感性到理性不断发展的精神编制。
只有掌握大纲要求,制定教学目标才有正确的依据。
其次,要深入钻研教材,领会教材安排意图,对每一单元、每一课时,每一练习中的各个题目,进行深入细致的钻研教材。
对基本知识,重点,难点,和关键等,做到心中有数,讲课时要注意每一个细节问题。
还要熟悉自己所教的班级,对学生的数学基础知识掌握情况作必要的调查,搞清“尖子”生到什么程度,“差生”差到何等地步,中等学生占几分之几,这样就便于确定教学目标切合学生的实际。
既防止制定的教学目标太多或太大。
又避免制定教学目标学生轻而易举达标,浪费课堂时间。
在掌握大纲精神,深入钻研教材,了解教学对象,学习目标分类
理论,这是制定小学数学教学目标的基础,要制定编排单元及课时教学目标,经数学组人员讨论,认为还要从以下几方面去深入考虑。
一、系统性
制定的教学目标必须符合小学数学教材的编排体系,与教材的程度一致。
二、科学性
制定教学目标要符合学生的认知规律,符合教学规律和教学原则,不违背教学理论,不违背教育学和心理学的理论。
制定目标使用的语言要通俗、严谨。
防止随意拓宽教材,盲目扩大,提高加深范围。
要符合小学数学学科的特点,小学生年龄的特点。
三、准确性
要准确的把握好知识点,技能训练的要求。
把握教学的深度和广度,把握大纲的尺度;
把握认识与识别的区别;
把握“简单应用”,“复杂应用”和“综合应用”的程度,语言要简单明了、准确,如能写出,能讲出,能看出,能判断出,能会找、比较、掌握、运用、计算等词语,再仔细推敲后,在制出合乎教材内容、实际,而又准确、具体的目标。
四、可行性
制定的教学目标要切合学生的知识基础,接受的能力。
要面向全班学生。
这样才能体现教学活动中全体学生与因材施教相结合的教学原则,这样才能把教师的讲与学生的学紧密结合在一起,融汇成一体。
并且还要做到讲中有练,练中有讲,讲一点,学一点,练一点,会一点。
一边讲授,一边巩固,减少了差生,提高了质量,紧追目标,步步上升,当堂学,当堂练,当堂作业,当堂完成,当堂目标当堂实现,减轻了学生的课外负担。
大面积提高了教学质量。
五、可测性
制定教学目标要考虑到教与学两个方面的要求,便于课堂教学实施,落实目标教学过程中,教师及时获得反馈信息,更换教法。
及时矫正教学中的缺陷,弥补教学中的不足之处。
总之,每节课目标的制定的成功,都能增强了学生学习的信心。
提高了学习兴趣,促成良性循环,使优、中、差生的成绩悬殊不大,能收到比较满意的效果。
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