国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料[1]Word文档下载推荐.doc
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一、集中研修阶段
给我们培训的老师既有全国高校教育界理论研究的专家也有贵州师范学院的教授讲师等。
授课的形式既有精彩纷呈的专题讲座与研讨,也有扎实、朴实、灵动的课堂教学观摩,还有参训学员的的小组论坛,在专家指导下的同课异构教法比较等。
30天的培训,每一次都有令我感动、震撼的地方。
冯维的《教师心理健康维护》让我认清了影响心理健康的主要因素,正确对待名利得失,让我们学会爱岗敬业,不怕压力、争取成功。
邹联克的《贵州基础教育现状》让我学会了在教学中几种有效的提问方式:
1、变封闭式的问题为开放性的问题。
2、杜绝将答案作为问题提问。
3、设计问题对学生有什么作用。
4、设计问题对学生讨论应当产生争议性。
5、重视答案是对的,但不要只重视答案。
刘红的《学生心理健康》让我学会了衡量心理健康的标准,心理健康在学校的重要性及意义。
尹洁的《小学教师专业标准解读》让我知晓了制定教师专业标准的背景和意义,明白了现代教育的四大支柱:
学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。
吴在东的《义务教育语文课程标准》解读,让人佩服,从以下几个方面进行:
语文教学观念的演变历程、新课程实施中的具体问题、中国教育改革发展的新要求。
王荣生的《教学的两个关键点是合宜的教学内容和有效的教学设计》。
二者之间,教学内容是主要的,教学内容决定教学方法。
对文本的教学解读,一要依据体式,二要根据学情。
拿到一篇课文,教什么?
要重视自己的阅读感受。
而不是从一个语文教师的角度去设计教学内容。
自己的阅读感受往往就是学情。
书上有的老师不必教,学生的经验达不到的不必教。
在授课时,往往课文中已经说得很清楚的内容,教师惟恐学生不会,翻来覆去地教。
学生不具备的经验往往让学生说。
下一节课时,上一节课上学了什么,学生什么也不记得了。
王教授的讲解让每一位参培教师如鱼得水。
瓦韵青的《儿童文学与小学语文教学》让我知道了儿童文学为小学教学提供哪些帮助?
1、能让我们深入了解儿童。
2、增强教师的学科知识底蕴,促进专业发展。
3、能让教师找到职业的幸福感。
文学院院长吴俊的《美育与小学语文实践》告诉了我们语文教育中开展美育的必要性。
1、现代教育挑战传统教育理念提出的要求。
2、现代教育培养新型人才的要求。
吴莹莹的《小学语文识字写字教育》让我知道小学三个阶段的有效的识字教学行为。
张超的《语言文字与小学语文教学漫谈》要求我们认识小学语文识字的教学方法:
要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,初步感受汉字的形体美。
刘克文的《当代科学教育文化转型》告诉了我们科学素养提出的背景。
在当今科学技术飞速发展的世界里,人们想要很好的驾驭科学技术,使其为人类带来无尽的福祉,不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作,而且更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握,以满足科学技术发展对社会中各职业从业人员需要不断提高劳动素质的要求,以及使公民能够有理性地充分享受现代科学技术所带来的舒适生活和闲暇的要求。
高金岭的《全球化危机中的中国境遇及教育反思》让我知道了全球化危机中的中国境遇:
1、台湾问题:
主权与政治军事价值。
2、南海问题:
主权与战略利益。
3、西藏问题:
先英后美。
4、中印边境。
5、东突问题。
6、蒙古问题。
7、中俄边界问题。
8、东海问题。
9、钓鱼岛问题。
张承明《语文教育评价》让我学会了语文教学的三种境界:
1、最低境界是教会。
2、第二层境界是学会。
3、最高境界是会学。
其次是教会我们一些语文教学评价的方法。
王又新的《小学语文教学设计》教会我们有效的语文教学设计:
1、想得到什么?
及目标(合宜的教学内容)2、想写什么?
及(学习任务)。
3、怎么做?
及(步骤方法)4、需要什么条件。
张承鹄的《国学与语文教师的人文素养》让我知道了教育的四大支柱:
1、学会认识。
2、学会做事。
3、学会共同生活。
4、学会生存。
总之,专家的观点非常新颖,是我之前闻所未闻的,有些专家的观点虽然不出新,但却是重要的而被我们在平时的教学中遗忘的。
二、跟岗研修阶段
2012年10月18日,我在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下,来到了毕节市第四小学进行了第一阶段的跟岗研修。
在这40天的跟岗研修的时间里,我满怀激情地向毕节市第四小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。
特别是在孙茜老师的虚心指导下,学到了很多知识,使我对教学有了更深刻的认识。
学校安排了比较有经验的骨干老师带我们,在校本教研中,我们都听了很多节学校精心打造的教研优质课,老师们展现出无比的教学艺术,他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式,将学生引入到学习的殿堂,他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧,还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。
教师非常重视在课堂上学生的参与。
他们的观念认为知识是学生自己感悟出来的,老师只起引导和帮助作用。
因此,学生的参与程度直接影响着教学的效果。
真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。
在跟岗研修中,我发现毕节市第四小学的教师在上课时,都注重培养学生的动手能力和探索精神。
为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,引导学生时时处于主动学习,主动思考的状态。
如果说在以往忙忙碌碌的日常教学中,我也曾不安地思考过自己的不足,那么真正的学习与反思还是始于国培的这一个月。
每天行走在四小,与忙碌的领导和老师们交流,我感受到四小教师在这个成长的校园环境中工作的充实,学习快乐,研究幸福,我深深地懂得,从一个普通的教书匠成长为一个专家型的教者,在专业化发展方面应该付出的思考与行动。
一段时间的学习之后,我的心里常常感到特别的惭愧与自卑。
四小教师深度的思考、高超的技艺、精湛的讲解、独到的点评、前沿的引领。
所有的这一切,让我感到特别的震撼,让我感到我的浅薄和渺小,我和他们的差距实在是太大了。
也许我们忙于一些事务性的工作,忙于学生的管理,对平时的教学没有做深入的思考和研究,对先进的教育、教学理念学习不够。
但是,这不能成为我们停滞不前的借口,反思总结,才能让我紧跟时代步伐。
总之,我在毕节第四小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师孙茜的细心指导,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。
我想把学到的知识,了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。
三、集中反思阶段
这次集中反思阶段学习中,与学员相互探讨,交流,研讨,促进教学的反思与交流,欣赏每一位老师的激情发言,通过自己及众多同仁的努力,共同分享专家、学员的经验、智慧;
通过自己的努力,与大家徜徉在学习的快乐中,我们一起探讨,碰撞,交流,付出辛劳,最重要的是我们体会了学习的真正快乐。
每天在同学的作业相互交流时时,我在思考着、羡慕着、感动着,把个人在学习过程中的思考、感悟写出来,积极参与交流,在学习、写作、点评交流中,与学员分享学习的快乐。
四、跟进研修阶段
在跟进研修阶段我认真完成了校本研修报告;
与教研组共同组织实施了学科组教研活动实践和活动记录;
承担了一节我校组织的研究课并提交教学设计和教学反思;
认真撰写培训报告材料。
最后,让我引用王又新教授的一句话:
“太阳出来谈工作,月亮出来谈生活”,让我们开心的过好每一天,我将在今后教育教学的漫漫征程中且行且思,且思且行。
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