信息技术给教与学带来了些什么？文档格式.doc

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随着信息技术在教学中的广泛使用，给新课程教学注入了更大的生机和活力。

信息技术在教育中有着它独到的功能。

随着信息技术的进一步发展，课堂教学将会发生更大的变化。

多媒体在教学中的介入不仅教学形式和教学方式带来了变化。

大大地改变了教学状态。

给开拓教材、创新教学方式、提升教学效果创造了无限的前景。

具体来讲，信息技术给教学带来了些什么呢？

一、信息技术带来绚烂多彩的信息世界

人们称现代世界是信息世界，主要是因为：

1.人类社会越来越离不开信息技术；

2.社会的发展需要高度的信息交流；

3.人类的发展、社会的进步，依赖信息技术的发展和开拓。

同样，教育是社会事业的一部分，而且又直接承担着培养社会接班人、延续和发展文明的重责，当然更离不开信息技术。

教育要现代化，就必须引入现代世界的各种信息。

只有这样，教育才能与世界同步，或者超越世界。

教育超前，就意味着人才的超前，必然的结果就是社会进步的超速。

那么这种现代教学的要求，就必然要求信息技术的加入。

有人以为传统教育照样可以让孩子考上大学，而且成本更低。

他还可以举出无数的教学成功例子，但要明白——那只是针对考学而已。

但若说到教育，说到现代教育，就必须要有信息技术的介入。

这是社会的必然趋势，也是教育发展的必然结果。

信息技术对教育的推进和给教育带来的便利是无法抹杀的。

考试结果并不等于教育的结果，更不等于教育。

考试虽然能衡量教育的某些成果，却无法衡量教育的发展。

现代教育发展的标志，就是看教育信息化程度的大小。

而世界的日新月异，只有也只有信息技术才能承载。

未来教育，没有信息化技术，可以说寸步难行。

二、信息技术带来了全新的教学模式

教学有了信息技术，就改装了原来的教学模式。

学生可以通过信息技术获得生动丰富的虚拟画面，听到悦耳动听的音乐，感受形象逼真的生活场面，体验新鲜真切的试验场面，不仅增强了教学的趣味性，增加了知识容量，而且也提高了教学效果。

这要是以前，只有通过老师的口头表达才能完成，效果肯定不会这么好，也不会这么完备。

一篇《黄河颂》，如果运用多媒体，你可以在一节课内听到朗诵家声情并茂的朗诵，你可以聆听到最有名的交响乐团演奏的《黄河大合唱》，可以观赏黄河奔腾的生动画面，还可以了解到黄河流经的路线图，欣赏到关于黄河的书画诗文，追溯到关于黄河的历史典故和神话，了解相关于黄河的传说与知识，也能够身临其境般地目睹人类对黄河惨不忍睹的破坏，聆听黄河泛滥的怒涛声，进而发千古之忧思……但如果没有多媒体的介入，你最多只能看到几幅关于黄河的图片。

虽然老师对考点知识也有涉及，虽然单凭老师的讲解你也能把握课文要义，虽然对关于黄河的知识考试你也能过关，而且甚至考得更好，但运用多媒体进行的教学，其效果和影响那是无法用干巴巴的语言解说所能比对的。

承认这一点，也就承认了信息技术对于教学的功勋，也就承认了现代课堂和传统课堂的差异。

由此可见，信息技术的介入，会给课堂改革带来多么大的震撼。

可是目前广大的农村信息技术的渗入还很有限。

比如，我们县区，大多数的班级还没有多媒体，要进行多媒体教学，还得到专门的多媒体室去，让每一堂都运用多媒体上课，那是不可能的。

另外，像我们学校只拉了二兆流量的网线，要供给全校28位授课教师使用，几乎等于没有网络一样，因为你连网络都打不开，更别说浏览和下载了。

我的所有资料，都是在网吧里付费下载的。

这就严重地制约了多媒体教学的进程，增加了教师负担。

如果要实现老师人人有网络，至少每人得有一兆的流量，对于农村学校，这又是多么大的一项开支啊！

按照目前的经费下拨标准，单应付这一项开支就可以把学校的大部分经费“报销掉”，更何况还要拥有相对先进的信息技术设备和专业人才！

三、信息技术带来了全新的学习方式

过去只有几个自己熟识的课任老师传授知识，现在可以借助电脑或光盘聆听、观看名师上课的情形。

在一定程度上缩短了学生公平学习的差距，学生可以借助电脑完成自己的学习任务。

就像现代人离不开电话一样，现代教育也离不开信息技术。

同样是上课，信息技术可以让你欣赏到世界上最华彩的音乐会，观赏到世上最华美的艺术珍品，读到你想读的任何精美文章。

运用信息技术，既方便了教师又方便了学生。

少了信息技术，就像是行走的人少了现代化的代步工具一样，步子就缓慢了许多。

四、信息技术开拓了更广阔的教学空间

信息技术把过去不可能的事情变为可能。

学生可以在电脑中领略到自己想要领略的一切。

光盘教学也使用于课堂，随着天网的普及，一些学校开始了“空中教学”，直接接受名师的课堂教学。

更重要的是学生也可以自主地在电脑上获得想要的知识，这在以前，几乎是不可能的。

这就大大地开拓了教学空间。

五、信息技术改变了师生之间的关系

多媒体教学当中，师生关系发生了重大变化。

过去老师是引导者，主持者；

现在教师的主要工作是服务性工作。

比如课前制作课件、课堂组织学生活动、播放幻灯，有时根据学生要求，老师利用便利条件为学生搜集一定量的信息等。

但这并不等于教师的工作不重要了，而是更独特了、更重要了。

这是因为教学对教师所做的工作有了更高的要求。

教师不仅要和以往一样会备课，会组织学生探究问题，想办法使学生能力获得提升，还要在备课、授课、提升的环节中，更注重“教”的艺术。

首先教师必须有心裁制作课件，广泛地运用多媒体手段，收集和调整媒体资料，精心组织教学内容，只有这样，才有可能上好现代化程度较高的课堂。

其次要善于把教材与信息资料整合运用于教学，既不要使课堂成为现代化教学设施的展示，也不要只是为了显示现代技术在课堂中的运用。

多媒体的加入，教师角色转换是一个非常重要的的话题。

但是应当明白：

我们之所以采用“多媒体”教学，是因为这种教学更实效，更具有教学魅力。

我们所采用的任何手段，都是为了让课堂更有效益，让学生更方便学习。

教学中，学生仍然是教学的主体。

另外，还要把师生活动与课件设想，通过一定的教学手段融为一个整体，让人觉得这是“借信息技术上好课”，而不是“上电脑特技课”或“让电脑上课”。

电脑虽属高科技，但它只是工具，不能代替教师。

所谓工具，都是人创造的用以使用的器械。

电脑可以做为“上好课”的工具，但不能把电脑功能神化了。

最主要的是让学生也参与在多媒体的教学活动中。

这就要求教师放开手脚，让学生上讲台，上屏幕，充分应用多媒体手段，展示自己的的风采。

如果能让学生成为多媒体的主人，那才是现代教育的最高境界。

也应该相信，只有学生真正自觉支配多媒体，为自己服务，这样的课堂，才会有无限的发展前景。

由此可见，信息技术在现代教育中有着不可取代的位置，未来教育的好坏，很大程度上受到信息化程度的制约。

既然信息技术在未来教育中这样重要，未来教育发展，就应当着眼于信息技术在教学上的应用。

国家要实现教育公平，除了在师资分配建筑配置方面考虑外，还应当从信息技术化的公平入手。