人民音乐家《聂耳》教学设计文档格式.doc
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3.通过对聂耳所处时代的学习,初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。
(重点):
学唱《毕业歌》部分旋律并认识歌曲的社会价值。
(难点):
乐曲《金蛇狂舞》中螺蛳结顶旋法理解及创作。
(教法):
以聆听为主,结合感受、对比、体验、讨论等方法。
(教具):
多媒体、钢琴、黑板等
教学过程:
一、组织课堂:
进行礼式,简单交流
二、导入:
从回顾课程进入,我们把目光移向上个世纪的三十年代,当时日寇侵占东北又把铁蹄伸向华北,有这样一位音乐人,他是一位天才的作曲家,他的音乐吹响了中国革命的号角,号召民众投身抗战,为民族而歌、他是谁?
“人民音乐家---聶耳”(板书)
三、新课
1、“聶耳”—学生会很好奇,简介聂耳:
聂耳(1912-1935)原名聂守信,字子义(亦作紫艺),汉族,云南玉溪人。
中国音乐家。
他从小家境贫寒,对劳苦大众有深厚的感情,他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲,他的一系列作品,正是共产党领导的人民革命的产物。
聂耳开辟了中国新音乐的道路,是中国无产阶级革命音乐先驱。
聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。
另外由赵丹主演的影片《聂耳》在1959年上映后也受到广大观众的好评。
2、主要作品:
请同学进行对所知的内容进行介绍:
《义勇军进行曲》、《卖报歌》学生对聂耳的了解仅限于这两首作品,认识还比较肤浅
弹唱《卖报歌》一遍;
除此之外的作品还有器乐作品、声乐作品、以及对当时时代背景下中国音乐应该走向何处的探究性论文。
3、器乐曲:
《金蛇狂舞》:
是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的,乐曲旋律昂扬,热情洋溢,锣鼓铿锵有力,渲染了节日的欢腾气氛。
具体讲解如下。
(1)音乐片段欣赏。
请学生谈音乐表现了什么样的情绪,适合的演奏场合是哪里。
(2)再次欣赏。
把乐曲分为几段,问学生他们听后各自的情绪是怎样的。
(3)告诉学生此曲是采用“螺蛳结顶”的旋法(民族器乐创作手法),上下对答呼应,句幅逐层减缩,情绪逐层高涨达到全曲高潮。
同时分析这部乐曲的创作手法,带领学生体会音乐的变化,并试着进行相关创作活动。
螺蛳结顶:
音乐创作的一种技法。
所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩,直至最后形成简洁的顶端。
如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》:
其中:
第三段采用“螺蛳结顶”旋法,上下对答呼应,句幅逐层减缩,情绪逐层高涨,达到全曲高潮。
4、聂耳生平:
聂耳自幼丧父,家境贫寒,他没有机会接受正规的音乐教育,也没有高学历。
他当过兵、闯过上海,曾经流浪街头、卖艺为生,但是聂耳依然没有放弃自己对音乐的热情和追求。
他对自己的现状并不满意,对于自己的理想有明确的追求。
讲到此时,可以给学生播放1959年拍摄的电影《聂耳》的片段,影片中有一段演到聂耳参加上海国立音专考试的经历,从这段视频中可以看出,考官对于聂耳出身的诟病和聂耳对音乐的认识,与当时主流音乐界还有一定冲突,而正是这种对音乐认识上的不同,也注定了聂耳在以后的音乐创作中走出了一条与前人不同的新路。
5、声乐作品:
《毕业歌》
《义勇军进行曲》
《前进歌》
《码头工人》
《新女性》组歌
《铁蹄下的歌女》
《塞外村女》
《卖报歌》
6、作品《毕业歌》进行赏析
(1)首先让学生完整地欣赏《毕业歌》,然后介绍《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌,影片描写的是“九一八”事变后,中国青年学生坎坷的生活道路,《毕业歌》是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌。
该歌曲在影片结束时又再次响起,揭示了影片的主旨,意在号召有为青年走上抗日救亡的战场。
同时播放电影视频以增加学生的观影感受,随后再让学生回答老师的提问。
介绍这首歌曲时,应告诉学生如果没有毕业的离情感伤,没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当,就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来,整首歌曲既有革命的英雄气概,又充满了强烈的乐观主义,表现出了中国革命青年的光辉形象。
(2)让学生都学唱《毕业歌》。
(3)让学生分组进行编排、设计,展现他们自己心中的《毕业歌》。
四、课堂小结:
聂耳对音乐的贡献:
1、创作了几十首声乐作品,中国第一个为贫苦大众写歌的人,为无产阶级进行呐喊,所以他被称为人民音乐家
2、音乐创作中巧妙的运用三连音、休止符来塑造音乐形象以及表达民族精神
举例:
《毕业歌》、《义勇军进行曲》;
《义勇军进行曲》被用为中华人民共和国国歌:
音乐特点:
中国民族调式与西方大调式结合起来运用,做到中西合璧;
休止符、三连音的运用更加增强了音乐有力、紧迫的感觉,体现了民族的血性。
课堂检测:
1、《中华人民共和国国歌》又名诞生于年,词作者是,曲作者。
体裁是:
,节拍为:
。
2、《金蛇狂舞》是一首器乐作品,采用了创作手法。
4
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