人教版四年级品德与社会下册全教案Word格式.doc

人教版四年级品德与社会下册全教案Word格式.doc

《人教版四年级品德与社会下册全教案Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级品德与社会下册全教案Word格式.doc（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、看地图，找家乡。

指名学生，问：

你的家乡在哪里？

用“我的家乡在 

省 

市 

县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

3、小组合作，找一找家乡。

4、游戏：

“12345，你的家乡在哪里？

”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

” 

5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

6、竞赛：

老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：

二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。

你会为家乡做点什么？

你对家乡会有一种怎样的感情？

五、小结 

第二课：

家乡的美景 

家乡的人 

教学目标：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。

鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：

能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

1.多媒体课件：

《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：

图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象 

。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思考：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么 

？

4.交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1. 

启发谈话：

你喜欢自己的家乡吗？

想不想让更多的小朋友了解你的家乡？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：

街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3. 

小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2.你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五.活动：

我是小导游。

人教版四年级下册《品德与社会》教案

（二）

第三课：

浓浓乡土情 

1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

课时安排：

两课时 

活动准备：

1.教师准备电子课件

（1）各地区不同民族风情的画面 

（2）具有家乡特色的地域文化。

2.教师准备MTV 

3.学生准备家乡的相关资料。

（文字、图片、音像） 

第一课时：

调查活动 

1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。

3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

第二课时：

课堂学习 

一、师生互动，引入话题 

师：

同学们，今天我很高兴和大家一起学习。

教师用不同的方言向大家问好。

问：

请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？

是啊，听着家乡话我们倍感亲切！

“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源 

那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。

（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励） 

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（播放课件：

家乡文化史） 

从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言） 

勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。

到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？

课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？

好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

三、家乡文化节活动 

下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。

（以说、唱的形式展示） 

2.家乡音乐艺术。

我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。

课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？

（播放：

有特点的家乡歌曲） 

大家听后有什么感受？

师小结：

我们家乡还有哪些音乐艺术呢？

谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动） 

3.家乡戏曲。

A、学生先介绍。

B、教师播放家乡剧片段。

学生谈感想。

4.家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、师：

感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。

今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！

（出示手工制作的录像） 

C、师：

这么多的工艺品，你喜欢吗？

家里有吗？

（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。

） 

5.家乡舞蹈。

我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。

现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受愉快的摆手舞。

我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

四、交流体会，升华情感。

今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。

我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。

现在，我们一起来聊一聊吧！

（学生交流，谈感受） 

五、全课总结。

谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。

你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

人教版四年级下册《品德与社会》教案（三）第二单元：

生产与生活 

吃穿用哪里来 

教学目标 

1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2.能基本领会各种物品的属性和类别。

3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学设计 

第一教学流程（课前准备） 

请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：

1我们当地农村主要生产哪些农产品？

2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？

3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？

第二教学流程 

一、追根寻源──日常用品找“老家” 

1.通过童谣引入课题。

学生根据提示：

（1）人每天饮食、起居需要……

（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品 

2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。

　　3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。

通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

（1）引导学生在小组内说说：

列出的物品是从哪里来的。

（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 

二、到农村去看看──不同的农产品 

1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：

农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。

（教师可以补充讲讲副业） 

通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：

农业、牧业、渔业、林业。

2.引导学生着重了解种植业。

种植业主要包括：

粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？

让学生了解种植业的内容。

三、了解家乡的农产品 

1.引导学生交流课前收集的资料。

学生交流课前搜集的资料。

分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。

2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

3.激励学生为家乡的农产品打广告。

设计广告词。

四、总结 

从电视机的变化说起 

1、 

通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发