光山县基础教育教学研究项目申报书Word下载.doc
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课题名称
如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究
主持人姓名
黄兰兰
性别
女
民族
汉
出生年月
1986年11月
行政职务
教师
专业职务
小学高级教师
研究专长
小学英语
工作单位
全称
北向店乡完全小学
联系电话
13513764138
电子邮箱
435089147@
邮政编码
465450
主要成员
姓名
工作单位
金晶
1989.09
小学一级教师
宋卫兵
男
1985.11
徐冉
1988.12
裴丹
1989.12
裴晓艳
1984.09
最终成果形式
论文
计划起止时间
2014.12-2016.07
经费预算
3000元
二、课题设计论证
问题的提出(理论意义和实践意义);
核心概念界定;
国内外相关研究状况;
研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
(可加页)
兴趣是指力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它一直是教育学界和心理学界所关注的课题。
学习兴趣决定着学习者的努力程度和积极性,对英语学习尤其起着至关重要的作用。
然而现阶段在农村小学英语教学中,学生学习的主体地位不明显,枯燥单一的教学方法无法调动学生的学习兴趣,学生在英语学习中获得积极的情感体验更无从谈起。
这就使得学生对英语学习的兴趣逐渐减弱,甚至有一部分学生已经产生了厌学的心理情绪。
无法保持英语学习兴趣、英语学科厌学现象已经严重影响农村小学生英语学习和身心健康发展,成为不得不解决的问题。
鉴于如此情形,我们提出了关于“如何保持农村小学生英语学习兴趣”策略的研究。
一、问题提出的理论意义
1.探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法,总结出适合农村小学生实际的教学方法。
2.培养农村小学生养成良好的英语学习习惯与英语语言运用习惯。
二、课题研究的实践价值
1.有利于探索农村小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法,提高教育教学质量。
2.有利于创造良好的学习英语的语言环境,激发和培养学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,保持长久的英语学习兴趣,为其进一步乃至终生英语学习打下牢固的基础。
3.有利于提高农村小学英语教师的教育理念、教学技能、教学研究等综合素质,成为研究型教师,促进农村小学英语教师专业知识的发展。
三、课题的核心概念界定
1.“兴趣”是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。
而英语学习兴趣学生对于英语学习的好奇、向往和期待。
缺乏兴趣或者兴趣减弱,英语学习就变得索然无味。
2.“保持”意味着长期拥有、长久存在,意味着至始至终的过程。
它不但表示一种状态,更代表一种态度。
3.“保持英语学习兴趣”就要求学生能够一如既往地热爱这门课程,期待学习新知识,愿意去探索和研究它的文化背景。
四、国内外相关研究状况
孔子曰:
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”这里的“乐”指的正是“兴趣”。
可见兴趣是推动学习的内在力量。
关于培养和保持农村小学生对英语学习兴趣的研究,一直是广大教育工作者高度重视的研究课题。
自20世纪50年代起,关于如何培养和保持农村小学生的英语学习兴趣,国内外许多研究都已取得了一定的成效。
苏霍姆林斯基说过:
“兴趣的源泉在于运用。
”美国认知心理学家布鲁纳曾指出“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”强调了兴趣在学习活动中是起最大作用的。
RodEllis指出“一个普通的共识就是一个人的行为是由种种需要和兴趣所控制,这种需要和兴趣,控制影响他的实际表现。
”也强调了兴趣的重要作用。
Krashen指出,“课堂教学的作用是给学习者提供语言交际机会,而不是把他们的注意力引向语言符号,只有交际化的教学能使学习者感到所学内容有趣且一言之有物涌。
”指出了激发兴趣的方法。
我国《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出要“激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心”。
基础教育新课程标准也将“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为小学英语课程教学中处于第一位的任务,指出要通过小学阶段的英语教学培养学生“对英语的好奇心”和“持续的兴趣和爱好”。
为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。
通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣。
潘寂认为“学习兴趣是学习积极性和主动性的起点,能激励学生产生认识世界、获取科学文化知识以及探究事物内部规律的愿望,并伴有愉快的情绪色彩。
”张念宏认为“学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋倾向。
这种倾向是和一定的情感联系着的,是内在动机在学习上的体现,它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。
”刘显国认为“学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断追求真理,并带有强烈情绪色彩的意向活动。
”卫道治、吕达认为“学习兴趣是个体力图探究事物并具有强烈情绪色彩的认识倾向。
”后来,研究者进一步将个人兴趣细分为潜在的与现实的个人兴趣,不同年龄、不同性别的学生学科归因倾向存在着一定的差异。
陈毓芳以小学高年级学生为被试者,研究结果显示小学生的学习成绩和学习自信心与他们的学习兴趣关系极大。
一个学生最喜欢的科目也是学习成绩最好、学习自信心最高的科目。
国内也有调查发现个人价值观影响学生英语阅读兴趣并且在性别上有显著差异。
李洪玉、何一粟以小学生为对象,研究结果显示学习兴趣与其智力特征和性格特征呈显著正相关。
因此,在我们这项研究中,重点研究如何采取积极的方法和策略,保持农村小学生的英语学习兴趣,从而提高他们的英语学习效果。
五、研究目标
1.在原有基础上变革学生的学习方式,让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流,培养学生自主探究的意识,创造性的思维品质,合作学习的精神和解决问题的能力,以达到保持学生英语学习兴趣的目的。
2.找到一种新的英语教学方法与途径,使英语教学变得生动、丰富,使课堂变得有趣、活泼,使学生不仅善学、乐学,而且学有成效,学以致用,培养一大批乐学、会学的小学生,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
3.通过该课题的研究,力争提高农村小学英语课堂教学的质量,扎实农村小学教师整合利用教学资源的能力。
六、研究内容
1.对本校3-6年级学生的英语学习情况进行调查,了解本校3-6年级学生英语学习的现状,摸索学生心理特点和学习规律的变化,分析学生失去学习兴趣的原因,为研究如何保持农村小学生英语学习兴趣寻找突破口。
2.以调查分析的结果为依据,结合学生心理特点和规律,针对失去兴趣的原因,探寻激发学生的英语学习兴趣的兴奋点,研究如何通过有效的教学手段和方法不断激发和保持学生对英语学习的兴趣,稳定学生的学习状态。
3.根据研究出的一些教学手段和方法,如何在教学实践中优化教学设计,合理确定教学手段,科学安排教学步骤,正确开展教学评价,提升学生学习的主动性与积极性,制定出一套教学套路。
七、研究方法
根据上述研究目标和主要问题,本课题主要采取如下研究方法:
A、文献研究法
阅读文献资料,认真学习理论,在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究3-6年级学生的身心发展规律和特点,研究学生的学习心理和学习行为。
在这基础上研究制定保持学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤地边研究边行动,以解决实际问题,达到提高教育教学质量的目的。
实验过程中随时注意观察学生学习动态,收集学生学习资料,对之作出分析,及时发现问题,予以解决,调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、问卷调查法
在实施课题阶段,对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究,用以了解学生的发展现状与发展需求,以及相关的影响因素,并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段,继而为课题的深入研究提供依据。
D、座谈研究法
定期召开学生座谈会,让学生结合学习的体会,谈谈他们的认识,指出学习中还存在的问题,并讨论有效的学习方法。
E、经验总结法
在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结得失,寻找有效的教学方法和原则。
八、研究的创新点
1、将多媒体,触摸屏等数字化产物引进并运用于农村小学英语的教学课堂,让学生通过对大千世界的认识来进一步认识英语学习,从而保持对应于学习的兴趣。
2、亲身走进学生的生活,创设符合农村小学生生活实际的英语语言环境,让学生逐渐将语言融入到生活,进而保持对英语学习的兴趣。
3、通过采用不同的有趣的活动与游戏,教师、家长与学生之间的联系,提高农村小学生英语学习成效,以达到保持英语学习兴趣的目的。
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工;
研究安排与预期成果;
主要参考文献;
实验设施与经费保障等。
一、课题组成员的研究基础
黄兰兰,小学高级教师,从事教育事业8年。
在工作中,能认真贯彻党的教育方针,切实履行教书育人的职责,团结同志,关心学生,乐于奉献,成绩突出。
工作以来一直担任小学六年级英语教育教学工作,多次被学校评为“骨干优秀教师”。
2009年撰写的论文《多法并举,让学生快乐学习》获省级一等奖。
并且也曾参与题为《初中零起点学生和学过两年以上的学生英语学习困难与成果》的课题研究,获得县级三等奖。
金晶,小学一级教师,从事教育事业3年。
在教学教研方面积累了丰富的经验,教学理论丰富,各项成绩显著。
裴丹,小学一级教师,2009年来一直在一线教育教学工作,对小学教育特点与规律掌握很好,对学生学习动机、方法以及有效引导等方面颇有研究,且见解独特。
宋卫兵,小学一级教师,自2010年参加工作以来,一直从事小学英语教学工作,英语专业毕业的他在教育教学独具艺术特色,熟练运用多媒体使课堂文图并茂,深深吸引着学生。
徐冉,小学一级教师,好学善思,勤恳钻研,对学生心理特点掌握很好,
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