古城学区2010-2011学年度“评好课”校本培训工作总结文档格式.doc
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古城学区2010-2011学年度“评好课”校本培训工作总结文档格式.doc
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二、培训目标
1.更新师德观念,提高师德水平。
2.帮助教师确立自我进修和发展的意识,树立终身学习的观念,增强教师自我发展的能力。
3.领会新课程理念,把握课改方向,提高教师现代教育理论素养,明确教师专业发展内涵。
4.帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果,不断更新知识结构和教育教学观念,适应时代发展的要求。
5.熟悉课堂教学理论,提高课堂教学理论素养;
探索将新课程理念转化为具体教学行为的途径,结合课堂教学薄弱环节和重点问题,全面提高课堂教学技能,提高课堂教学效率。
初步具备课堂教学反思与研究能力。
6.帮助教师改进教学方法,提高教师运用现代教育技术的能力和教育科研水平。
三、组织领导
根据“评好课”主题校本培训的文件精神及古城学区的教育教学工作需要,首先成立了“校本培训工作领导小组”。
由校长担任领导小组的组长,分管校长担任副组长,教导主任及个村级小学校长等担任领导小组成员。
成立了“校本培训工作指导小组”,由分管校长担任组长,教导主任担任副组长,教研组组长担任指导小组的成员。
领导小组和业务指导组统一思想,提高认识,分工协作,责任明确。
制定出《肥东县古城学区中心学校2010--2011学年度教师全员培训“评好课”主题培训实施方案》。
组织全体教师认真学习《肥东县2010--2011学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案》和《肥东县古城学区中心学校2010--2011学年度教师全员培训“评好课”主题培训实施方案》,广泛宣传校本培训的价值及对各位老师的重要意义,加深教师对校本培训的正确认识,端正态度,统一思想,为“评好课”主题校本培训工作做好思想上的准备。
四、培训内容
1.教学基本能力培训
遵照县教育局关于“校本培训”实施意见,以“备好课、上好课、评好课”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,联系教师教学工作实际,重点学习和研讨“课堂教学评价与师德行为调整”、“课程论与课堂教学评价”、“观课评议问题诊断与解决”、“观课与议课案例研修”等。
2.深化集体备课
为了使我校教学工作更切合学生实际,更切合课改精神,进一步提高课堂效率,促使教学质量不断提高,充分发挥整体优势,加强集体研究,团结互助,资源共享,学校进一步深化了集体备课,使集体备课落到实处。
3.青年教师专业发展培训
为尽快培养一批具有较新的教育理念,较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师,学校开展了结对帮扶活动,安排富有教学经验的老教师帮扶年轻教师,使他们迅速成长起来。
4.现代教育技术运用能力培训
对全体教师进行了信息技术的普及性培训和提高性培训,使全体教师能够熟练地运用计算机和网络辅助教学。
五、培训方式
1.专业引领
结合古城教研片的教学活动,组织各学科教师,积极参加教学研讨,通过专家的引领和学科带头人的专题辅导,“同课异构”等活动,解决了校本研讨中难以解决的问题,如教学论及课堂教学的有效性等。
2.岗位自学
结合本校实际,安排了学习内容的自学进度。
要求自学要有目标、有重点。
做到边学习边实践边解决问题。
3.问题研讨
对教师在自学中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。
充分发挥校本指导团队的作用,促进经验共享,实施行动研究,提出解决校本问题的方法和策略。
以教研组为单位,以理论学习、案例研修等方式制定教学计划、开展学习交流。
具体做法:
1)学习问题单
以教师学习问题单的形式,收集教师在评课中有关师德修养、课堂教学评价理论知识学习、课堂教学评价实践方面存在的问题,以教研组为单位,通过组内交流等形式进行研讨。
归档材料:
填写教师学习问题单,上交教研组汇总。
2)网络研讨
开展以“评好课”为主题的网络研讨。
发挥网络便捷性与交互性、时效性强的优势,开展以“观课、评课问题诊断与解决”为主题的现场论坛,以倡导教师学习系统的理论知识为抓手,探寻课堂评价中的薄弱环节并通过集体智慧提升教师的专业素养。
网络更贴。
4、评课实践
以观摩课例为途径,选择课堂教学大赛获奖录像课等分教研组教师进行教学评议。
通过教师评课、议课,有效提高教师综合素质和整体水平,从而更好的促进全体教师的专业成长。
各教研组针对本学科特点,分学科进行观摩、评课、议课,促进教师课堂教学能力。
评课案例,学习记录,教研组汇总上缴。
5、个人学习与反思
通过学习活动,大家反思了自己的教学,写出了交流文章。
六、培训效果
1、本次校本研修活动目标任务明确,考勤制度严格。
2、在校本研修活动中,老师积极参与,主动投入,借机充分利用暑期加强自我学习。
3、分组活动在认真准备学习材料基础上有目标、有研读、有研讨、有记录,相关资料上交及时。
4、通过培训使教师进一步提高了师德修养,熟悉了新课程改革下课堂评价理论,能结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题,掌握教学评价技能与方法,优化教育教学行为,同时,增强了教师对课堂教学的评价与研究意识,以评价促教研,使校本教研活动更加规范化、更具实效性,提升了教师的课堂教学水平和整体素质。
肥东县古城学区中心学校
二0一一年六月三十日
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