北师大版语文三上教学反思Word文档格式.doc
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比如:
让学生想象自己是一名海军战士,带着海军战士的坚定与激情来朗读诗歌,增强学生对理想的追求。
4、发散延伸,仿写诗歌。
引导学生联系生活和学这首诗歌的体会,仿照诗歌的形式写一写。
积极引导学生进行想象,进行写作训练,激发学生热爱读书,热爱生活的美好,培养学生的创造力。
本节课在教学过程中仍然也存在着一些不足之处,比如:
对生字的教学不够细致。
学生毕竟刚刚升入三年级,处在由识字教学向阅读教学的过渡阶段,教师应该注意引导学生认字的方式,不能一下子放手。
金色的草地
讲课时我主要抓了一条线小作者讲的两件事,第一件事让学生通过读、演体会出玩得有趣,在这里与作文相结合,让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言把这么一件事描写得有趣生动,这个环节学生能够投入其中,在表演时学生的创造力没有激发出来,除了课文反映的情境,学生自行增加的不多。
第二件事小作者的发现,学生通过读两次不同的发现,体会到了仔细观察和思考的重要,有的学生还提出大自然很奇妙有很多有趣的事。
最后一段是总结,有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也蒲公英之间发生了很多事,他们产生了感情,所以特别喜爱;
有的学生说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣,看来学生的思维和语言是进步了不少,他们注意体会文中表现出的情感。
你一定会听见的
《你一定会听见的》这一课主要讲的是世界上的声音很丰富,很美妙。
激发学生热爱生活,关注身边点滴事物,去倾听身边的一切声音。
教学这一课时,可以看出,学生对本文非常感兴趣,我在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文,每一次读,同学们都充满着热情,他们对课文中所描述的声音感到好奇,也感到新鲜,本文是培养学生想象力的很好课文,因为世界上的声音有的是我们能听见的,有的是听不见的,也许正是那些听不见的声音才更有趣,我们想象出了许多声音,使我们更加热爱大自然,更加热爱生活,以此来激发学生观察世界的兴趣,来体会生活的美好,从而达到了预期的教学效果。
喜爱音乐的白鲸
本节课我根据学生的年龄特点,认知规律和已有的知识经验,巧妙地设计教学环节,组织学生积极参与学习活动,努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。
教学中注重了“工具性和人文性的统一”,注意了学习方法的指导,体现了阅读教学的本分。
成功的地方是:
1.字词的教学。
本节课,我扎扎实实地进行字词教学。
课上既有集中检查识字情况,又有在学文的过程中理解品味词语的意思。
2.重视语言文字的理解、品味。
3.重视以读为本。
课堂上我采取了多种形式的读,学生从能读到会读,再到有感情地读,读出了层次,体现了学生的学习过程。
不足:
我觉得还有些地方落实得很不够深入:
1、让学生自己读了书以后,对于读懂了什么,应该让学生先在小组内交流,再抽学生汇报,对于培养学生自主、合作、探究学习很有帮助,可这节课我没能很好地体现;
在引导学生自渎、感悟、体验后,让学生有感情地读书,应该注重读---评---再读,可我没能很好地把握好时机,让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文;
2、学完课文后,本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读,可由于自己课堂上语言不够精练,浪费了时间,就没有实现这一环节。
寓言二则
1、怎样让学生成为每节课的主角,我采用了各种方法实验后,认为让他们用自己的理解去诠释课文中的含义课堂教学效果较好。
2、这一节语文课上,我我改变了以前老师在教学生学,尽量让学生教老师学,过程中同学们的互相质疑,在个别大胆的孩子的带头下,全班同学跃跃欲试。
有些学生纷纷举起手来,抑制不住内心的兴奋与快乐,嘴里不停地喊着“我、我……”,在确认了自己的答案与其他同学的答案一致时,他们的脸上都绽开了笑脸。
让我体验到了他们的用心良苦,也让我发现到了许多以前应该发现却一直没有发现的东西……
国徽
《课文课程标准》指出:
“学生是学习和发展的主体”,本节课的设计体现了一学习为主线的思路,注意为学生提供“读”语文的机会,让学生在学习过程中去体验。
我所执教的《国徽》这篇课文,从学生身边的小事出发,引发学生热爱祖国的情感,而我这节课以激发学生的朗读兴趣危险导,以多种方法地读(自由读、接读、配乐朗读)为主要凭借,从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。
整个教学过程,充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系,在本课的教学中,教师有意识地为学生提供合作交流的通道,为学生提供比较充足的探索空间,让学生尽量发挥创造潜能,学生动脑、动口的过程,实际上就是一种积极有效的意义建构过程,既让不同层次的学生有不同收获,也使不同的学生得到不同的发展,以感受成就与成功。
语文源于生活,又用于生活,是课程改革的一大特点,比如,让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩,就是让学生置身于实际生活中,感受到生活中的语文,使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培养他们爱语文学语文的热情。
当然,这节课也存在着许多不足和遗憾,在整个教学过程,虽然老师注意了评价方式的多样化,但是老师的评价还不够及时、到位,还欠缺启发性,在引导学生收集资料方面,做得还不够好,还需要继续努力。
回自己的祖国去
今天我上的这节课是《回自己的祖国去》第2课时,这篇文章离学生的现实生活太遥远,如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国情怀是相当困难的,所以我在讲授课文时适时地参透背景资料,自然地,有针对性地拉进了学生与当时华罗庚的距离,也拉进了学生与文章间的资料。
读的训练是语文教学中非常重要的内容,这节课我有意识地培养学生一种读书方法,就是抓住人物的语言,动作去体会人物当时的心情,让学生去谈感受,再带着感受再去读本课,我采用了默读,轻声读,分角色朗读等方式,让学生走进人物内心,深化主题,如本课中的“斩钉截铁”一词我就让学生联系华罗庚所说的语言去理解。
在本课教学过程中,我还创设了一些互动性的教学环节,问一些有创建性的问题来启发学生的思维,或者采用小组合作,探究的交流方式,去调动学生的情绪,活跃课堂气氛,以学生为主体,注重他们的“自主、探究”的学习能力。
以上就是我对本课的一些反思,其中也有不足之处,在以后的教学过程中要不断反省,不断进步。
意大利的爱国少年
今天教学了《意大利的爱国少年》一课,这是第三单元《祖国在我心中选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。
文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事。
情节曲折,故事生动,要重点通过朗读,引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因,从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位,培养孩子从小爱祖国的思想感情。
《语文课程标准》中明确指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”教学时,我根据学生的年龄特点及认知特点,采用不同的读文方式,让学生尽快熟悉课文,采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文,对重点词语、句子的理解也融入到朗读课文中,在语言环境中理解,通过自己的感悟受到教育。
课堂上,我以学生的朗读为基础,以读为主线,在读中学,在读中教,通过学生的朗读,激发学生的情感参与,加深对课文的理解,培养学生热爱祖国的情感。
葡萄沟
课堂教学是一门遗憾的艺术。
课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1、好文章要三读:
初读读通——细读读懂——品读读美。
应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。
”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。
为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。
此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
小镇的早晨
本节课我紧紧抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”这三个方面读悟出小镇的美丽。
根据课文的结构特点,安排三迁移的训练。
在教学时,模糊了课时概念,交流了小镇早晨的三个美。
始终以“美”在哪儿贯穿全文。
让学生整体地感知,体会小镇的美丽。
但是,读为什么这样读?
可以更深入地挖掘,比如小镇木船悠闲的摇橹声、脚步声、摩托车声,以及盆里的鱼虾蹦跳的情形都可以让学生具体地感知,具体地指导。
另外,小镇的热闹,还热闹在哪些方面可以向外拓展。
本节课更大的遗憾在小镇的紧张只是匆匆感知,以读代讲了,其实小镇早晨的美并不只表现在小镇的外在美,更重要的是小镇早晨人民的精神美。
人民的紧张其实就是小镇人民生活的充实,精神蓬勃向上的集中体现。
在这里,要向学生渗透得更多。
儿童和平条约
条约具有很强的概括性,因此,教学本课如果局限在文字内容上,是很难实现教学目标的。
战争与动乱给人民带来的伤害,对于身处和平年代的孩子们孩子们来说,感受是模糊的,要给学生直观形象的感受,必须适当以事例、图片、影像资料来充实条约内容,帮助学生来感受战争、恐怖活动给人民尤其是是儿童带来的痛苦,只有体会到战争的可怕,才能感受到和平的珍贵,才能激发孩子们对和平的渴望。
本课教学,我有选择性的利用了南京大屠杀和伊拉克战争两个事例,让学生来感受战争给人们带来的痛苦,尤其是战争中孩子们的生活。
学生感受到了战争给人们造成的无家可归,流离失所;
给孩子们带来的恐怖和痛苦;
战争所带来的疾病、饥饿、死亡……对“消灭这一切”的渴望在孩子们心中升腾,对和平的呼唤从孩子们心中响起。
在此基础上体会朗读,让学生将美好愿望与现实相结合,设想自己如果是只和平鸽,我会飞到哪?
做些什么?
这节课,课堂氛围活跃,学生交流积极,在读中获得了情感体验和独特感受。
说声“对不起”
1、学生已进入中年级,是培养理解词和句的重要阶段,在教学中,我指导学生入情入境地读课文,读有关的句子。
旨在引导学生运用多种方法,理解自己找出的课文中的重点词语。
要想让学生顺利理解词语,教师要根据学生的情况,有目的地进行“引”“点”“激”。
把学生
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