中心小学创书法特色学校的实施方案Word格式.doc
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促进学生全面发展。
以写字教学改革为突破口,推动其它学科的教学改革,全面推进小学素质教育,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。
(二)、阶段目标:
一年初见成效 三年推出成果 五年创建示范
1、一年初见成效:
面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争90%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,培养学生良好的道德情操,和审美能力;
100%的教师“双姿”达标,建立一支合格的教师队伍,对其实行段位评价;
建立完善的书法教育的档案资料。
2、三年推出成果:
三年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍;
建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市、县级发表;
使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;
培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖;
培养学生认真细心的学习态度和良好的意志品质。
3、五年创建示范:
五年建立一支高质量的书法教师队伍。
学校书法教育工作在县内有较高的知名度,成为地方书法特色学校,准备申报县级书法特色示范性学校。
建立一支实力雄厚的教科研队伍,写字教学形成特色,有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴;
有相当数量的教学论文在县、市、省级报刊发表,教学理论为专家认可;
①100%的学生写字达到大纲要求,其中20%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;
毕业班学生能写一手正确、端正、美观的钢笔字或毛笔字;
使学生身体器官得到相应的锻炼,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
②编写出本校的写字辅助教材。
③邀请有关专家及上级领导来校举行研讨活动,现场评估鉴定,确认为书法特色学校。
三、创建书法特色学校的具体措施
(一)、健全机构,加强组织。
1、成立书法特色学校领导小组:
组长:
赖维瑜
副组长:
龙军林梁为扬
成员:
高庆发何智英梁志伟
2、成立书法教育教学管理小组:
高庆发(三、五年级)
何智英(四年级)
李甫斌(一年级)姚嘉敏(二年级)慕金甫(六年级)
学校成立以校长为组长的书法特色学校创建小组,在领导小组的精心组织下,全校教师全方位齐抓共管。
(二)培训师资,优化队伍。
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。
1、建立辅导机构,培训教学骨干。
每年举办一次培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请市、县书法家主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。
培训结束,举行考试,考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。
培训的对象是所有教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
2、狠抓“三字”过关,提高书写技能。
严字当头,常抓不懈,狠抓教师“三字”过关。
要求教师每天练字,由教导处负责检查、评分;
每学期一次书法作品展。
学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚,为教师练字提供方便。
教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量。
3、鼓励进修深造,提高学历层次。
组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。
订阅写字教育报刊,以及时学习外地经验,提高理论水平。
(三)、建立常规,加强科研。
为了使我校写字教学实验能科学、高效运行,取得实效,我们努力完善写字教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高写字教学实验的科研价值。
1、建立写字教学常规。
(1)、抓课程落实坚持上足上好每周一节写字课。
(2)、抓课堂教学课堂教学是写字教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:
A、集体备课,吃透教材。
实行年级集体备课制度,以年级成立写字备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。
由担任年级写字教学骨干任备课组长,并配备写字技能指导师,每月集体备课1次,由1人上示范课,组织集体评课。
B、导练结合。
每周一节写字课,要围绕每周写字课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。
C、因材施教,精讲多练。
坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。
“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。
D、加强学生“双姿”,随机监测、督导。
实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。
E、开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。
(3)、实行学生写字质量“三个一”动态管理,即“每天一次写字作业批改;
每两月1次写字作业达标评价;
每学期一次写字检测”。
通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个后进生掉队。
(4)、用好学校一体机进行书法教学。
2、加强教育科研,提高写字教育的科学性
(1)、遵循规律
在写字教学实验中,为提高写字教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则,即:
基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
运用这些教学原则,指导教学实验。
基础性原则:
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
写好字是一个人成长必备的基础。
我们的课题实验就是要立足学生基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务本求实,不随意拔高。
整体性原则:
写字教学实验首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境,实现写字无差生的目标。
其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。
循序渐进原则:
《中小学书法教育指导纲要》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求,呈螺旋式、递进发展,写字教学实验必须遵循循序渐进原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成。
因材施教原则:
由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异,学生写字水平会出现较大的差距,针对不同类型的学生因材施教。
在打实基础的前提下,对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动,使不同的水平学生都得到较充分的发展。
(2)、抓教研活动
加强写字课堂教学研究,探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。
倡导以素质教育思想为指导,坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。
构建“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的写字课教学模式,其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。
”
3、营造浓厚的汉字文化教育氛围,陶冶情操,提高教学效果。
(1)、改造校园环境,在学校布置展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容,营造“梁村文化”和“汉字文化”氛围,在班级、书法长廊开辟书法专栏,展示师生作品,凸显特色。
(2)、净化语言文字环境
为了营造浓厚的习字氛围,彻底净化语言文字环境,要求做到四无:
校园内无不规范汉字;
写字无不规范双姿;
学生作业无涂擦痕迹;
教师批改无潦草字迹。
(3)、美化书法兴趣小组活动室,注意张贴书法名家的书法作品,陈列有关书法家碑帖,教师及学生的优秀书法作品,以陶冶师生情操,激发书写兴趣。
(4)、定期举行师生现场书法大赛,每年五月份举办一届“邮政杯”书画展示活动,激发写字能手的荣誉感和进取心,扩大社会影响。
每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛;
学生规范字比赛。
4、建立评估机制。
为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩,制定若干评优制度,并制订具体的评比标准、办法。
5、建立“四项考核”“六项评优制度”。
四项考核指:
学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核;
各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。
六项评优制度指:
写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人(集体)评比、学生写字星级评比。
(四)、完善写字档案资料
写字档案是师生练字的真实记录,分类归档保存,可以看出一个人写字的成长过程,也可以比出和别人的差距,明确前进的目标。
写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。
1、学校写字档案:
有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;
有关写字教育文件,各种规章制度,评估材料,评优材料;
有关写字教育的公开课,外出考察报告、讲座;
有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。
2、教师写字档案:
参加书法展的书法作品;
每学期参加三笔字大比武的书法作品;
教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;
县、市、省级总结论文或发表作品;
辅导学生获奖情况。
3、学生写字档案:
以班级为单位归档。
存放每学期一次的书法段位评定作品,学生每学期初和期末写的字,由班主任收编存档;
期中、期末试卷;
各班写字达标考试成绩登记表。
四、2016年春季学期主要创建工作内容及安排
3月:
1、组织全校师生举行“弘扬汉字文化,为学生成长奠基”的创特工作启动仪式;
2、组织全体教师进行校本培训(学习书写的教育理论、基本常识及技能等);
3各年级制定“汉字书写”课程教学计划并落实教材和课时;
4、制定评优标准、办法及制度。
4月:
1、一年级“双姿”合格率检测;
2、开展“与汉字同行”系列实践体验活动;
3、进行一次“汉字书写”评比验收;
4、开辟书法书法兴趣活动室。
5月:
1、开展第五届“邮政杯”师生书画活动;
2、开辟书法特色学校宣传专栏;
3、开展《汉字书写》课程校本教研活动(学校推出样本课)。
6月:
1、组织开展“弘扬,继承汉字文化”班级特色评比活动;
2、开辟书法展板区;
3、教师三笔字比赛;
4、开展教师书法优质课评比活动;
5、举办培训班,邀请书法专家进行书法技艺指导及开展书写教育理论讲座活动。
7、8月:
1、开展多种形式的师生书法教育成果展示活动;
2、开展假期“我与汉字同行”实践体验活动;
3、制定下学期《汉字书写》课程教学计划。
怀集县梁村镇中心小学
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