什么是微型课?Word文档下载推荐.doc
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它时间短,没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法,说流程……都是在“纸上谈兵”,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。
5、要心中有学生在微型课的上课现场,没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的,也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”,教师该提问题问,该布置布置,该指导指导,该点拨点拨,该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
执教者就要在备课时研究学生,或设想教材所对应的学生群体的状况,做到“场上无学生,心中有学生”。
6、要有板书微型课时间有限,但无论常规教学,还是微型课,板书都是必需的。
但要注意板书太多,既费时,又显累赘;
板书太少,虽省了时,但也许会造成表意不清,难以取得预期效果。
7、讲述人语言要准确,简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面,而在微型课中由于受时间的限制,语言的准确简明显得更为突出重要。
在备课的过程中,把自己将要讲述的内容结合要说的话语,以及将要采用的表达方式、手势、表情,其中要注意关键字、关键词的应用,能在自己的思想中过一遍,这是很有必要的。
同课异构:
同样的教学内容,同样的教学目标,不同的教师来展示不同的教学方法,从而展现不同的教学风格。
简介微型课
微型课(模拟课堂)是预设教学过程的展示——按照既定的教学内容和课堂教学目标,完整展示教学过程。
着重呈现上课的过程,教学环节的设计,课堂活动的安排、现代教育技术(多媒体)的使用,问题的设计,师生合作、生生合作的设计,作业的设计、板书设计等。
微型课实质上就是一节常态课,与常态课不同的只是是它时间短,没有学生实际参与,教师的活动安排是作为假设来进行的,时间一般15—20分钟。
关于“微型课”的注意事项
一、微型课不是说课
说课是把自己的教学设想说给大家听,基本环节是说教学目标,说教学重难点,说教材内容,说教学方法,说教学过程,目的在于通过“说”自己的教学设想,引发大家研讨教学方案,提高课堂教学的水平。
说课等于介绍自己的教学设想。
微型课是课堂教学的浓缩,是时间较为简短、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。
就像正常课堂教学一样来上课。
二、微型课的设计方面
微型课就是没有学生当作有学生的课,是有学生的各种活动,但却省去了活动的时间。
要求各环节俱全,设计课要以一节实战课来设计,课中要体现新的教学理念,能把传授知识和锻炼学生能力有机结合,可以体现多种教学方法和教学技巧,要设计出自己的风格和亮点,以便赢得评委的高分。
三、微型课的课堂结构。
微型课虽然时间简短,内容单一,但也要讲究课堂结构,既不能只讲主要问题,也不能不分主次全面开花。
微型课的课堂结构导入要简捷,一般1-2分钟进入正题,千万不能起步太远、半天导入不了正题,致使课堂重点不突出;
导入正题后,就要把主要精力全部用在课题的中心上,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务;
最后,也要有小结,对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结,使微型课的课堂结构趋于完整。
四、呈现亮点,板书清晰。
微型课时间简短,如果平铺直叙,就显得没有亮点,不容易给评委留下深刻印象,所以,微型课一定要在教法和学法上有自己独特之处,这样才能提升课堂水准。
另外,微型课也要讲究板书,不能因为是微型课就没有板书,板书是一个教师教学基本功的体现。
板书要精心设计,要精练、完整、美观,好的板书,要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序,能给听课者一个完整、直观的效果。
五、教师表现方面
微型课面对的对象是老师和评委,而不是学生,这一点定位必须要准确,所以授课教师在没有学生的情况下,要以“独角戏”的方式表现整堂课“老师和学生”的所有活动。
老师要声情并茂,即声音要抑扬顿挫,表情要丰富,似与学生交流,行为动作、肢体语言要像有学生一样具体到位,要有激情,要调动“学生”,也就是说要调动在场的听课老师和评委,不要只是对着课件自言自语或读课件,只走过程,放不开,这就是失败,至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。
(例:
学生活动停顿的时间根据需要一般可停顿2~5秒)。
课前谈话
师:
上课之前王老师跟大家说几句废话,可以吗?
(生:
可以。
)
知道王老师吗?
知道。
认识王老师吗?
认识。
见过王老师吗?
没有。
喜欢王老师吗?
喜欢。
这叫一见钟情,又叫爱你没商量。
(众笑)
既然喜欢王老师,那么多看几眼王老师,我给大家十秒钟时间仔细看看长什么模样?
有什么特点?
看仔细了!
(生看)
(指一生)你别直勾勾地看,看得王老师心里发毛,含情脉脉地看!
看够了没有?
生:
看够了。
你们找一找王老师跟以前教你语文的邬老师有哪些地方不一样?
我觉得你比邬老师胖一点。
王老师长得胖,邬老师长得瘦。
胖体现了社会主义制度的优越性;
瘦说明咱们还处于初级阶段。
你戴眼镜,邬老师不带眼镜。
王老师戴一付眼镜,给你一种什么感觉?
接着说!
给我一种很陌生的感觉。
戴眼镜居然给你一种陌生的感觉,真新鲜,还是第一次听说。
还有你的下巴长着一颗痣,邬老师没有。
哟!
眼睛真尖。
我这地方长一颗痣,福痣!
王老师福气好。
你是男的,邬老师是女的。
你真不简单,一眼就能看出王老师是男的。
而且王老师耳朵前面长着一颗痣。
邬老师脸上不太长痣。
王老师身上到处都是痣,脸上有痣,耳朵上有痣,身上有痣,到处都是痣。
王老师你很幽默,我们邬老师很严肃。
我们邬老师不穿西装,你穿西装。
听你的意思,希望邬老师穿西装。
你的脸比她黑。
(众大笑)
好嘛!
我的脸比她黑。
邬老师不乌,王老师脸色发黄。
王老师,你的嘴巴大,邬老师嘴巴小。
嘴巴大,有的吃,人就容易发胖。
前后之间还有因果联系。
咱们找一找一样的地方,好不好?
你们看看王老师跟邬老师哪些地方是一样的?
你和邬老师都是老师。
你和邬老师全都是短头发。
邬老师也是短头发,但两个短头发还有点不一样。
邬老师那短头发要是跟王老师一样的话,那就有点问题。
你的眉毛很浓,邬老师的眉毛也很浓。
噢,邬老师有眉毛也很浓,一般的话,女同志的眉毛都比较淡。
我认为你的教书水平比邬老师稍好一点,但还是差不多的。
这个话,邬老师最爱听,(众笑)就是,王老师跟邬老师上课差不多,说不定邬老师上课的水平比王老师还高呢!
你的年纪和邬老师差不多。
你们邬老师多大了,你知道吗?
四十几岁。
四十多了,是吗?
你看王老师也四十多了,王老师比较显老。
咱们就聊到这儿。
现在还紧张吗?
不紧张。
)还担心吗?
不担心)还害怕吗?
不害怕)还上课吗?
(生迟疑片刻,“上课”)(众笑)上课之前咱们先听一段音乐,你怎么坐着舒服,你就怎么坐。
(播放《》)
上课!
同学们,教师现在怀着非常沉重的心情,想跟大家讲一个真实的故事:
在德国有一个中国的留学生以非常优异的成绩毕业了。
毕业后,他想去德国的公司工作。
他找了第一家大公司,人家拒绝了他;
他找了第二家大公司,人家拒绝了他;
他找了第三家大公司,人家还是拒绝了他。
他一口气找了25家大公司,结果没有一家肯接受他。
咱们这们留学生在心里想:
凭我的博士文凭,凭我的优异成绩,找一家小公司,应该没有什么问题吧!
但是出乎他的意料之外,他找的那家小公司的老板还是拒绝了他。
同学们猜一猜,为什么德国老板要拒绝这位中国留学生?
你估计是什么原因?
我估计德国人看不起中国人,所以他全被拒绝。
有这个可能。
或者他在那个工厂里面把碗打翻了。
把什么翻了?
比如,老板在吃饭,他做工时不小心,打翻了他的碗。
他把老板的碗打翻了,所以拒绝了他。
这个想法与众不同,很有创意。
可能是那个大公司觉得他资历太低,小公司觉得他资历太高所以拒绝了他。
“资历”都知道,真不简单。
咱们那位中国留学生愤怒了,他问那位德国老板,“你们为什么要拒绝我?
”德国老板说:
“对不起,先生!
因为我们从网上找到了一份记录,记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车逃过三次票。
”(生小声议论)我们这们留学生非常惊讶,他问德国老板:
“什么?
我逃过三次票?
我逃过三次票难道还抵不上那张博士文凭吗?
”老板非常严肃地说:
“我们知道你不缺文凭,不缺知识,不缺能力。
但是您缺了一样东西。
正是这么一样东西,使得我们德国任何一家正规的公司都不敢聘用你。
”同学们,听完这个真实的故事,你一定有话想说。
为什么他逃过三次票,别人都不接受他?
问得好!
真问到点子上去了!
我想问一下,逃了三次票,只不过是小小的错误而已,为什么要给他这么大的处罚?
是呀!
小小的一点错误,几毛钱的事,为什么德国老板要抓住不放呢?
你看问得多么深刻呀!
为什么德国的老板不肯接受他?
嗯……为什么德国的老板不肯接受他?
您问了两个为什么?
您非常替咱们那位留学生抱不平,是吗?
你的心情我完全理解。
同学们,咱们这位留学生缺文凭吗?
不缺。
)缺知识吗?
不缺)他缺能力吗?
不缺)那么他到底缺什么呢?
咱们到《小珊迪》这篇课文中去找答案!
同学们拿出课文,自个儿读课文,用心地读,一边读一边注意自己在读课文时的那种感受和心情的变化。
读完后,自己问自己,这个故事,就是《小珊迪》这个故事给你最大的感受是什么?
(生自由读课文,师巡视指
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