《节约》教学设计Word下载.doc
- 文档编号:15147799
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOC
- 页数:3
- 大小:53.50KB
《节约》教学设计Word下载.doc
《《节约》教学设计Word下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《节约》教学设计Word下载.doc(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
掌握三位数除以一位数,不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。
一创设情境,导入新课
1.谈话
师:
我们国家现在提倡勤俭节约,谁能说说哪些做法是节约呢?
学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。
2.导入:
有3个班的同学用实际行动来倡导节约,他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶,送到废品收购站回收利用,我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题,我们是否能帮助他们解决。
[板书课题:
节约
(一)]设计意图:
在学习新课之前与学生进行谈话,有助于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为下面的学习打好基础。
二深入课堂探究新知
1.了解情境图
课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。
(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)
2.尝试计算
(1)请学生根据上面的数学信息,提出问题,并列出算式。
(问题:
平均每个班卖了多少元?
算式:
912÷
3)
(2)请学生口算出结果并写出口算过程。
根据以往的学习经验,学生能写出算式:
900÷
3=300,12÷
3=4,300+4=304。
(3)请学生尝试进行竖式计算。
3.解决“不够商1时商0”的问题。
(1)组织学生小组讨论。
你们在计算时遇到了什么问题?
除到十位不够商1时怎么办?
(同时出示不完整的竖式如下)在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。
①从分物的角度理解:
先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。
②从除法本身计算的规则去理解:
用被除数十位上的1除以3时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,在个位上商4。
(2)结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思。
现在我们完整地写出了912÷
3的竖式计算过程,请大家结合口算的过程,说一说竖式中每一步所表示的意思。
学生汇报,教师随机板书,如下:
设计意图:
通过上述环节,学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程,对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。
4.学习三位数除以一位数,商末尾有0的除法。
(1)出示教材10页的第三个例题
提问:
我们要解决的是什么问题?
怎样列式?
引导学生读题,根据题意列出算式:
522÷
4。
(2)引导学生独立进行竖式计算。
3)组织交流。
这个算式是在哪一位上不够商1?
应该怎样处理,你是怎样想的?
引导学生明确:
在竖式计算中,当除到个位不够商1时,要在商的个位上写0,余数是2。
5.总结算法。
师:
在计算一位数除三位数时,我们应该怎么做?
引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤:
从被除数的高位算起,除到哪一位就在那一位上写商,遇到不够商1的情况要商0占位。
巩固练习
1.完成教材11页1题。
理解题意,在图中圈出答案后进行竖式计算。
2.完成教材12页4题。
先说一说竖式计算的步骤,再观察题目中的计算过程,找出错误的原因并改正。
课堂总结
我们这节课学习的主要内容是什么?
在计算中我们要注意哪些问题?
布置作业教材11页2、3题
板书设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 节约 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)