一年级下册语文第八单元单元分析及教案Word下载.docx
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31《地球爷爷的手》2课时
32《兰兰过桥》2课时
33《火车的故事》2课时
35《小蝌蚪找妈妈》2课时
语文园八3课时
识字8
教学目标
知识与能力:
认识“初、眉”等10个生字,学会“斗、南”等5个生字”。
过程与方法:
正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
情感、态度、价值观:
有主动积累谚语的愿望。
教学重点:
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
教学难点:
正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美
课前准备:
教学时间:
1课时
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。
我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀
揭示课题,板书课题
二、通读课文,感知教材
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识“谚语”这种文体。
2.教师范读
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习
1.读课文,说说你想知道哪些问题(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。
然后说说自己想知道哪些问题。
)
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月
(2)怎样看北斗辨方向
(3)什么是江湖畔
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:
可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字“初、眉”。
(2)结合实际生活了解:
早晨太阳从哪个方向升起
北斗星是什么样子的怎样利用北斗辨方向教学时,有条件的话可利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:
北斗星在北边,相反的方向是南边。
最后指导朗读。
认识生字:
辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解“江湖畔”一词的意思。
(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。
指导朗读,读出韵文的韵味)。
认识生字:
湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。
雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏“我是小老师,我要考考你”,巩固生字。
3.指导书写。
(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:
把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
30、棉花姑娘
教学目标:
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学重、难点:
了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备:
挂图、生字卡片,头饰。
第一课时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
二、自读识字
1、老师范读课文,学生整体感知。
①学生自读课文。
a.读通全文。
b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病最后是谁治好了它的病?
三、品读领悟
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么(小黑点)
b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
b.他们之间说了什么呢用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。
分角色朗读:
男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b.小织汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗画出来,读一读。
(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习:
碧绿碧绿的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;
边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示:
“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹,描红练习。
师巡视辅导。
31、地球爷爷的手
1.认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3.能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;
从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
1、认会写生字,提醒学生注意“摘”是翘舌音;
“lia俩”应读lia,不能读liang;
“且”字读第三声,里边是两横。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道地心引力的科学常识。
1、本课要写的都是左右结构的字,注意书写结构安排。
2、读好有请求语气的句子。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,提出要求。
1、拿出课前准备好的黑板,上面画满了同学们的小手。
问:
“这些手都能做什么呢”(学生自由回答)
2、今天,我们要一起学习一双特殊的手——地球爷爷的手。
“这是一双什么样的手,它能做什么只要你们认真学习今天的课文,就能找到答案”
3、板书课题:
地球爷爷的手。
齐读。
二、自读识字。
1、自读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、这篇课文共有多少个自然段(让学生用手势表示。
)
3、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。
(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。
其中着重读第五、七、十自然段。
4、感悟地球爷爷说的话:
读了地球爷爷说的话,你知道了什么
三、合作交流
1、地球爷爷真的有手吗它的手指什么
(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
2、类比感受,体验“引力”。
(让学生以小组的形式做实验,观察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;
然后学生说说自己的发现。
3、指点:
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知要大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
(板书:
地心引力)
4、牛顿发现万有引力的故事。
四、读文记字。
1、读带有拼音的生字:
俩、摘、伯、而、且、踢、引
注意“摘”是翘舌音;
(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了其他学生跟着将这个字读3遍。
2、认读没有拼音的生字:
以小组比赛的形式读。
(小组“开火车”认读生字。
3、认读本课的生词:
他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力
(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词。
4、发现问题及时指正。
五、实践活动
小试验:
《地球的引力》
1.想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2.讨论并试验:
一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地
第二课时
一、巩固字词。
1、“小小老师查生字”。
点名小组开火车读。
2、多媒体出示生字、词语及句子。
学生认读。
二、趣味朗读,深入感悟。
过渡:
看来课文中的生字同学们都认识了,下面我们来看看课文。
1、自由小声读课文。
2、课文中给我们介绍了几位朋友,他们都说了些什么请小朋友们边读边把他们说的话用笔画出来。
你最喜欢谁,就把他说的话多读几遍。
3、读给大家听听
4、请同学们在小组内分角色练习。
(1)练习读好小猴子的话。
(①欢快—第二自然段;
②请求而且有礼貌—第四自然段;
③奇怪—第八自然段)
(2)练习读好小兔的话。
(①有礼貌—第六自然段;
②奇怪—第九自然段)
(3)练习读好猴爸爸的话。
(慈祥、各蔼—第七自然段)
(4)表演性朗读地球爷爷的话。
(声音缓慢、粗壮有力)
5、哪个小组的同学愿意展示一下,读给大家听听!
读后师生评议。
6、全班分角色朗读。
三、讨论交流
鼓励学生说说自己了解到的或感受到的地球引力。
四、认读生字,指导书写。
1、观察要求会写的字。
2、教师范写,强调书写重难点。
本课要写的都是左右结构的字,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。
“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”与王字旁的异同,“跳、桃”二字结构一样,字形相近,可以结合起来指导书写,“足”的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”,都要仔细指导。
“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。
3、学生练写,教师巡视指导。
五、巩固延伸
1、我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”——也就是“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。
看——(在地球仪
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- 一年级 下册 语文 第八 单元 分析 教案