走进田园 热爱乡村 综合性学习方案Word文档格式.docx
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3.根据调查研究内容对学生进行分组,指导组内分工。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1.老师激发情感,引入课题。
(播放音乐——《乡间的小路》)
在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天佩朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”(学生被歌声迷住了)
2.同学们,当你们听到这首《乡间小路》的时候,你的思绪是否飞到了那田园,是否已感受到了农村的气息,正感受着田园风光的美丽与奇妙呢?
现在就让我们走进乡村,欣赏田园的独特风光吧。
板书:
走进田园风光
3.随着优美的音乐,课件播放,学生观看。
4.看到这么优美的景色,你们想去吗?
你们有没有去过乡村?
此时此刻,你们心里想些什么,想说些什么?
5.是啊!
乡村的风光令人神往,我们平时也经常利用假期里去乡村踏青,体验乡村生活。
同学们能谈谈你对农村的了解吗?
(生畅所欲言)
二、确定话题。
1.没想到孩子们心中有着这么丰富的关于乡村的见闻,你们还知道关于乡村的什么呢?
学生自由发言。
2.老师指导学生归类整理问题。
3.师生共同确定以下研究内容。
关于乡村的不同季节瓜果蔬菜的生长;
关于乡村的有趣故事;
关于乡村的美丽风景;
关于描写乡村风光的古诗词以及乡村人们流传的谚语等。
三、指导分组。
1.讨论获取信息的方法。
可以参观、访问、调查、游览、上网、交流等方式。
2.学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同,自由组合,分成六个学习小组,并推举组长一名。
3.同学们,为了使我们的研究工作做得更好,下面我们就以小组为单位围绕以上几个主题进行探讨,共同交流一下,确定一个主题:
①乡村诗词组组;
②乡村农谚组;
③乡村瓜果蔬菜组;
④乡村趣事组;
⑤乡村风光组;
⑥歌唱田园组;
4.同学们,乡野的歌从金黄的稻田升起,从牧童的短笛中飘出;
乡野的歌带着露水,带着芳香;
乡野的歌指引我们走进乡村,走进自然。
让我们每一组的同学齐心协力、认真填写、制定“走进田园,热爱乡村”研究计划表。
在填写过程中,如有问题可随时请教老师。
研究内容
研究方法(在下面打“√”)
调查
上网
访问
问卷
观察
查书(报)
其他
成果展示形式(在下面打“√”)
图片
录像
录音
调查报告
手抄报
小论文
研究人员
研究负责人
四、作业布置
利用课余时间,在组长召集下根据活动去搜集相关资料,并完成小组具体实施的计划。
第二课时
一、复习,反馈。
1.经过这几天的搜集资料,大家有什么收获呢?
生自由回答。
2.师:
同学们一下子说了这么多好看的,好吃的,好玩的,让老师对我们所生活的乡村田园也有了新的认识!
俗话说:
“百闻不如一见,百言不如一行”,这样吧,大家先找到自己的学习伙伴,结成研究小组,共同商量,将自己想看的风景,想研究的问题,想开展的活动,制定一个小小的计划。
在制定计划的过程中,要注意将我们语文学习的内容贯穿其中,做到在“玩”中学语文,在学语文中享受“玩”!
二、自由组合,形成学习小组。
给足学生讨论的时间,并且在教师的指导下,让各小组形成各具特色的“走进田园”综合性学习计划。
如案例:
“我爱乡村瓜果蔬菜”综合性学习计划
一星期
活动内容:
我爱乡村瓜果蔬菜
1.搜集一年四季乡村瓜果蔬菜的资料。
2.观赏乡村瓜果蔬菜成熟的样子。
3.了解各种瓜果蔬菜的营养价值。
成果展示:
1.制作一册关于四季乡村瓜果蔬菜的图画。
2.并为“乡村瓜果蔬菜”写简单的解说词。
具体分工
组长:
负责组员的活动召集,主持资料交流。
成员1:
向做厨师的爸爸咨询乡村瓜果蔬菜的营养价值。
成员2:
上网收集描写乡村瓜果蔬菜的文字。
成员3:
负责拍摄乡村瓜果蔬菜的图片或录像。
……
三、交流互动,完善计划。
在各小组计划出台以后,教师可以在全班组织交流,在互动中,促使各小组自主地完善计划,以确保各自的行动方案更具有操作性。
第二阶段:
(自主合作,计划实施)
1.指导学生根据计划方案来搜集、整理资料;
2.根据学生活动内容以及所搜集整理的资料,鼓励学生通过多种形式来汇报活动成果,形成富有特色的活动总结。
一、导入。
1.经过一个星期的时间,大家按指定的计划进行活动。
看来,大家已经搜集了不少的资料,那么,你们是运用什么方法来搜集资料的呢?
(①乡村诗词组通过查阅课文、到图书馆里翻阅资料等方法了解反映乡村生活的诗词;
②乡村农谚组通过上网、走访等方式搜集资料;
③乡村瓜果蔬菜组通过访问、查资料、走访调查等方法搜集资料;
④乡村趣事组是通过上网查询、观赏画面、邀请当地的人,听他们讲述乡村故事等手段来搜集资料;
⑤乡村风光组在老师的指导下上网查询,阅读报刊、杂志,绘制图画;
在家人的陪同下,深入农村生活,亲身体验,感受农村生活的美好。
⑥歌唱田园组通过看电视、上网查询、请教音乐教师等方法来搜集资料。
⑦评审组综合所有的方式深入了解农村生活的方方面面,并参与到其他六个小组的调查研究活动中。
)
2.大家经过辛勤的劳动,搜集了这么多的资料。
那么,接下来我们就来对所搜集的资料进行整理、筛选。
二、讨论、筛选。
1.出示资料整理的标准:
①与活动内容有关
②不重复
③资料有矛盾的地方,发表自己的见解
2.以乡村瓜果蔬菜组资料为例,具体操作如何筛选。
3.学生小组内进行资料整理,共同决定。
(师巡视,相机指导。
三、形成见解。
1.以乡村瓜果蔬菜组为例,指导学生根据整理的资料,形成自己的见解。
2.各小组根据本小组所整理好的资料,讨论形成观点。
(师巡视,指导建议。
四、作业布置利用课余时间订正并完善本组的研究资料。
第三阶段:
(成果展示,总结评价)
1.引导学生分小组汇报本次综合性学习的活动成果;
2.注重对学生口语交际、书面表达能力等多种能力的培养;
3.老师引导学生客观地评价别人,激发学生勇于探究,不断创新的精神。
田园交响曲
一、导入
1、金黄的田野、累累的硕果、鲜艳的花朵……这一切是那么美好,那么静谧。
我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;
我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;
我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
这节课就让我们一起走进美丽田园,奏响一曲美妙的田园交响乐吧。
(齐读课题)
2.前一阶段,通过两个星期的积极筹备,同学们分成七个小组,有的采访家人,有的亲身体验,有的上网查询,收集了和田园生活相关的大量信息,今天我们就把综合性学习的成果展示出来,大家有信心吗?
3、请出我们的主持人,为大家介绍一下今天参加汇报的学习小组。
主持人:
参加我们今天汇报的有最浪漫、最富情思的第一小组——诗情画意组。
最有知识、充满哲理的第二小组——气象农谚组。
富含营养、美味可口的第三小组——瓜果蔬菜组。
充满生活气息,还原乡村本真的第四小组——乡村趣事组。
令人心旷神怡,流连忘返的第五小组——田园风光组。
拥有甜美歌喉,优美舞姿的第六小组——歌唱田园组。
二、展示交流
1、诗情画意话田园
诗情画意组不仅带来了古诗,也有现代诗。
问题:
学生根据自己准备的诗歌,随机出题。
其他同学现场回答。
师小结:
优美的诗歌,仿佛把我们带进了清新自然的田园世界,停下脚步,让我们作一次深呼吸,那感觉真是太好了。
2、气象农谚识田园
认识什么是农谚?
(1)快板说农谚
清明前后,种瓜点豆。
——种瓜得瓜,种豆得豆。
什么藤结什么瓜,什么树结什么瓜。
——好种出好苗,好树结好桃。
白米饭好吃,五谷田难种。
——人勤地长苗,人懒地长草。
春得一犁雨,秋收万担粮。
——清明热得早,早稻一定好。
岸上学不会游泳,嘴里说不出庄稼。
——冬吃萝卜夏吃姜,不劳医生开药方。
庄稼不让时,船家不让风。
——庄稼怕天旱,做事怕蛮干。
青蛙呱呱叫,正好种早稻。
——蛤蟆叫咚咚,家家浸谷种。
庄稼一枝花,全靠粪当家。
——羊粪当年富,猪粪年年强。
处暑种高山,白露种平川——秋分种门外,寒露种河湾。
人靠饭养,稻靠肥长——肥田长稻,瘦田长草。
小满粒不满,麦有一场险——大麦上了场,小麦发了黄。
蚊子见了血,麦子见了铁——秋风镰刀响,寒露割高粱。
寒露下葡萄,白露打核桃——麦出七天宜,麦出十天迟。
谷六麦十三,必定见绿尖——九月菊花开,小麦苗出来。
(2)二十四节气歌
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连;
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
(3)、打擂台:
比一比,我们谁知道的谚语多?
朝霞不出门,晚霞行千里。
天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。
鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。
春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。
是啊,节气、农谚丰富了我们的课外知识,掌握它,会给我们的生产生活带来诸多的好处。
3、瓜果蔬菜组
(1)过渡:
欣赏了丰富的农谚气象知识,我们现在来到“瓜果蔬菜园”,去观赏一下累累的瓜果吧!
(2)学生把自己拍摄的照片配上精彩的解说词,向大家介绍。
介绍完后,该组同学用瓜果蔬菜的常识和同学交流。
不听不知道,一听明白了。
原来瓜果蔬菜对我们的好处真不少,从今天起,我们可不能再挑食了,让我们的身体均衡发展。
4、乡村趣事组
发生在我们自己身上或小伙伴身上的趣事。
听说的、看到的逸闻趣事也行。
加动作配合表演更佳。
乡村的故事承载着我们的欢乐,见证着我们成长的足迹。
相信每一个孩子都有一个乡村的故事想诉说,由于时间关系,下来后我们再倾听。
5、田园风光组
把搜集到的乡村图片,配上解说词。
(出示几幅风景画)我们小组还给大家带来了几幅美丽的田园风景画。
看看谁能用优美的词句把它描述出来?
同学们,在你们的脑海中,一定存留着一张最美、最真、至爱的田园风光图,就让它在我们心中演化成永恒,永远珍藏。
6、歌唱田园小组
表演唱、舞蹈:
《采蘑菇的小姑娘》、《乡间的小路》……
乡村音乐,总以它最质朴的音调拨动着我们最敏
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