《跨越百年的美丽》教学设计及反思Word文档格式.doc
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能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
【教学难点】
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神,懂得什么是真正的美丽。
【教学准备】
课件、录像、资料等。
【教学过程】
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
师:
同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?
你在生活中见过什么很美丽?
(学生回答)
是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。
但这些都是外在的美。
随着时间的流逝,美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人魅力。
2、板书“跨越百年的”
这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。
(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
预设:
为什么这种美丽能跨越百年?
这是一种怎样的美丽?
为什么要以跨越百年的美丽为题?
跨越百年是多长时间?
……
那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、初读课文,找寻美丽。
1、请同学们带着自己提出的问题,认真阅读文本,划出能够体现居里夫人美丽的词句,仔细品读后在书中空白处写出自己的感受。
2、同学们自由默读课文,圈点批注。
三、品词析句,感悟美丽。
(一)感悟外貌美。
快速浏览课文,说一说居里夫人的美丽表现在哪些方面?
指名回答。
课件出示句子:
玛丽居里穿着一袭黑色的长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。
引导感悟:
(1)这句话里哪几个词语写出了居里夫人的美丽?
(通过对重点词语的理解,让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、充满智慧的居里夫人。
)
(2)点拨写法:
作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛,寥寥几笔,就把居里夫人美丽、端庄的形象展示在了我们面前。
(4)以悟促读,让我们再一次把居里夫人的美丽、自信定格在自己的脑海里。
(齐读)
(二)感悟精神美。
过渡:
居里夫人的外貌的确很美,可人们常说,美丽都是短暂的,那么为什么居里夫人的美却可以跨越历史,定格在人们的心中呢?
与外表的美丽比起来,她更为可贵的美是什么?
文中哪些语句概括出了居里夫人的这种美?
出示句子。
课件出示:
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
请同学们快速默读课文第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅,有执著的追求的句子划出来,读一读,并写一写自己的感受。
学生汇报。
预设一:
尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了新的思考:
其他物质有没有放射性?
……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
"
(1)你体会到了什么?
她“寻藤”、“摸瓜”的举动让你看到了怎样的一个居里夫人?
(2)孩子们,太棒了,你们都有一双会发现美的眼睛,接下来,谁还找到了哪些让自己感动的句子,让我们一起来分享一下吧!
预设二:
为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1)出示句子,有感情地朗读语段,说说你从读懂了什么?
(2)激情引读:
当晨曦微露时,玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;
当夕阳西下时,玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;
当烈日炎炎时,;
当大雪纷飞时,
(3)耳听为虚,眼见为实,让我们亲眼目睹居里夫妇提炼镭的艰辛吧。
(播放录像)
(4)从画面中,你看到了怎样的一对夫妇,怎样的一个居里夫人呢?
(5)指导品读:
是的,在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。
所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,他们不知要承受多少难以估量的失败和嘲讽,可是,在这样巨大的压力下,他们始终没有放弃,他们是怎么做的呢?
让我们一起再来读一读这段话吧,读出他们的坚定、执著。
预设三:
经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
(1)从“成吨的矿渣”,“0.1克镭”“三年又九个月”这些数词中,你体会到了什么?
从“终于”中你又体会到了什么?
(2)指导读:
你们知道吗,为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣,也就是三辆大卡车那么多,但是那0.1克镭是多少?
你们猜猜?
是啊,就如我们笔尖上一个小点般细微的东西就是0.1克。
多么不容易啊,感受着这份成功背后的艰辛和不易,让我们再读读这段话。
预设四:
在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
(1)“侵蚀”是什么意思?
是什么在侵蚀她的肌体?
是什么使她原本美丽健康的容貌在悄悄地隐退?
又是什么使她原本美丽健康的身体变得眼花耳鸣,浑身乏力?
(镭射线)
(2)作为镭的研究者,她难道会不知道镭的危害?
那她为什么会继续坚守在自己的工作岗位上呢?
预设五:
但她什么也不管,只是默默地工作。
她不管什么,她管的又是什么?
从她的不管和管里,你读懂了什么?
这是一种什么精神?
让我们怀着敬意再来读读这段话吧。
(三)感悟成就美。
镭射线让居里夫人的容颜不在美丽,那你觉得她还美吗?
(课件出示句子:
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
1、有感情地朗读这段话,说一说你能从中体会到什么?
2、下面,和老师合作读这句话,请同学们注意听:
居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;
因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;
因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;
因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。
(四)感悟人格美。
1、居里夫人身上最令人震撼的美表现在什么地方?
(默读5、6段)
2、圈出数字,从数字中你能体会到什么?
3、如果是你,你会怎样对待这些荣誉?
4、我们看看居里夫人是怎样对待荣誉的?
对于居里夫人来说,人活着不是为了追求名利。
即便是青春和容颜不在,即便是金钱和权利不在,这些都不重要,她认为美丽的人生就是在不懈的追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类做出贡献。
所以爱因斯坦会说:
课件出示句子:
在所有的世界著名人物中,玛丽·
居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
5、居里夫人在研究镭的过程中,对人生的意义也有重大的发现。
请听他的演讲:
课件播放居里夫人在镭发现25周年的演讲视频。
6、启发思考:
居里夫人认为,人生的意义不在于,不在于,而在于,在于。
四、激发情感,定义美丽。
孩子们,现在如果请你来给"
美丽"
下个定义,你会怎样写呢?
五、回归课题,升华美丽
美好的品德,执著的追求,淡泊名利,服务社会,只有这样的美才可以跨越时间,成为永恒,才能成就一份(齐读课题)。
【教学反思】
《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不久久在于容貌,还在于心灵。
但是这篇课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
在执教过程中,我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽,因此课堂上有许多自己认为特别出彩的地方,具体如下:
一、读的训练比较扎实,我在让学生充分的品读的基础上,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?
学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,如:
“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”、“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”……同学们抓住这些句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。
同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。
最后落脚到排比句的作用的领会上。
实现了读中思、读中感、读中悟。
二、我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。
课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么?
”老师没有画圈子,设框框。
学生联系文中的语句谈得比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。
三、充分利用现代化教学手段辅助教学,帮助学生理解课文内容。
我让学生在充分读议的基础上,播放居里夫妇提炼镭的片断,浏览课后的阅读链接,在学生心中已有积蓄,跃跃欲试的时候,我让学生写下自己想说的话。
这既是读后的真切感受,又是敬仰、追随居里夫人真情流露,既练笔又励志,一举二得,何乐而不为呢?
当然这节课的教学依然存在不少缺憾,希望在这些缺憾的激励下,我的语文课堂更加精彩动人。
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