一位班主任的自述Word格式.doc
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一位班主任的自述Word格式.doc
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以下我就结合所发生的实例谈谈自己的看法和具体做法,要把班主任工作做好,关键还是对学生的”爱”和跟学生的沟通以及关注后进生。
没有做班主任前的我,凡事不力求做到完美,但做的过程中一定要全力以赴,眼睛里容不得半点沙子。
但是对于普通班里最差的班级来说,我的这种个性无疑会跟学生不断地起冲突,刚开始,一看到学生迟到,旷课,学习不努力,就会破口大骂一通。
但是,后来慢慢发现我这样做只能治标不能治本。
这条路不通就换条路走,我就学着跟学生心与心地沟通,了解他们这个年龄段中的真实想法,从思想和心理上下功夫,还有点小成效。
具体事列:
我班上的一位男生这学期开学总是在不请假的情况下旷课,迟到,去网吧上网。
家长打电话也不接。
有一天,我就找他到办公室了解情况,才得知他和他爸爸闹矛盾心情不好,也无心学习,才造成这种情况。
说他爸爸思想和他的思想有代沟,无法沟通。
后来,我把家长找到学校当着学生面前把问题根源找出来,让他也理解家长的一片苦心,就这样矛盾慢慢缓和,我也告诉他有时间也要多和家长和老师沟通,不要总把事情放在自己心里搞得自己不开心。
慢慢的我们私下成了无话不谈的好朋友。
事后反思:
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界,首先必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。
只有当我们走进学生的心灵,走进学生的精神世界,对学生多亲近,勤观察,多调查,善分析,学生才会感到班主任“可爱,可亲,可信”。
学生才有可能对我们敞开心扉,说真话,吐真情,才能用心灵赢得心灵。
做班主任期间,跟学生发生冲突也是长有的事,学生毕竟是学生,他不理解你的良苦用心,不会换个角度去思考。
另外,高中阶段的学生,把自尊心看得比什么都重要。
所以,他们顶撞老师,这也是不足为奇的事。
但是,作为班主任,刚开始没经验,会狠狠地骂,后来发现还是要疏通引导。
具体事列1:
我班上的一位女生因为晚上我不批她假出去而和我大动干戈,发信息跟我狡辩说我不批假不对,站在班主任的角度晚上十点多出去对于一个女生肯定是不安全的,这是的态度和立场要明确,可这位女生就是理解不到这一点,认为老师对他有意见什么的,并且说如果是以前的班主任肯会批的怎么怎么样。
这个时候就考验到一个人的容忍度问题,做学生的跟我这个班主任对着吵,并且她一点也不理解我的好意。
这个时候我就把我怎样考虑的毫不保留的告诉她,让先回去冷静一晚,第二天再找我谈。
第二天就向我道歉了,并请求我的原谅。
我说:
“老师是不会和学生记仇的,只要双方能够相互理解,相互宽容就行了。
”
具体事列2:
这个学期文理分科,我班又多了一些插班生,学习习惯非常不好,动不动就迟到,睡过头不来上课的,尤其是在周六上自习,班主任不在的情况下,他们会更放松自己。
到了周日晚上,纪律委员给我汇报我班周六上自习的情况,我强忍住自己内心的那股怒气,压低嗓音说对那几个犯错的学生说,每个星期五天的时间都是从早上七点到晚上七点陪着你们,把自己才三岁多的小孩扔在一边不管,好不容易周末可以陪陪她,你们却表现出这样,太让我伤心了。
不知道是委屈还是对自己的小孩心存愧疚,眼泪一下就出来了。
但是学生还是不理解,无理地辩论说“你回家陪小孩,我们就不能迟到了,这两者有什么关系?
”想想这就是自己教出来的“孩子”,真的不知道是自己的失败还是他们真的不懂事。
我就冷静了一下,让自己和学生都反思一下。
心里那种失望夹杂着乱七八糟的失落感一直持续到晚上七点,因为我走进办公室那一刻,看到了桌上的纸条和一些零食。
上面写着“艳艳,不要因为这些学生而生气伤身体,我们绝大部分学生在心里是很认可你的,艳艳加油!
艳艳开心哦!
”我才意识到这个“家庭”里面懂事的小孩还是多的,又在我内心深处留下一丝感动,那种失落和难过也戛然而止。
班主任就是“班妈”,骂得太多唠叨的太多,“孩子”都会反感,但时间会证明一切,最终会让他们感激你。
在这三年当中,回忆起来内心会有痛楚和遗憾的事情,就是一个刚满18岁的生命消逝。
具体事例:
任汉杰,我教了将近两年的学生,高二学期末,突然因先天性心脏病而住院,那段时间,高二(9)班的每一个学生都会自发组织去医院看他,每一位任课教师和学生都为他献出自己的一点爱心。
原本大家都以为他很快就会回到这个群体当中,但是一切的一切都出乎我们的预料。
原本健康活泼的一个学生就这样突然离开。
我接到电话的那一刻整个人都僵住了,那段时间我无心上课,我班的氛围也乌云笼罩。
就这样持续大概一个星期,突然收到一条信息:
“老班,你要振作啊,我们改变不了的事情难过也没用的,在心底里记住就可以了,一个班的领导者都垮了,我们六十几个人该怎么办?
”这个时候,我也意识到我要勇敢振作起来,用自己的行动和语言去感染这些“孩子”。
最后,就想谈谈后进生的问题,我们都是从学生时代走出来了,对于差生,班主任也好,任课教师也罢,不会把目光放在他们身上,久而久之,这些学生就成了不被关注的一个群体,他们心理上也会有一定的落差和不满。
为了引起老师的注意,会时不时犯错误,因为这是唯一可以让老师关注他的资本,即便是付出被骂的代价。
我们老师却没有反思到这会形成恶性循环。
因此,不管做哪个班的班主任,开学进教室的第一节课,我都会特别强调:
“坐在教室每一个人老师都会一视同仁,成绩好也好,差也罢,一定要先学会做人,其次才是学会学习。
”我说到的平时也会在学生面前做到,成绩差的学生不会感觉班主任偏心,因为对每一个学生我都尽量做到公平公正。
这样差点的学会从心底里感激,不管是做人做事还是学习都会更有底气,也会慢慢改变。
当然,做班主任工作肯定会有很多很多的痛楚,但同时也给自己带来了很大的改变,譬如:
处事会更加冷静,学会与学生相处,知道怎么与他们沟通。
当他们取得成绩的时候,自己也会有一点自豪感。
心灵的创伤只能用心灵来温暖,来医治,精神的污染只有用精神的甘露来涤荡。
班主任在工作中只有用发自内心的爱,尊重以及无微不至的关心和帮助,使学生亲身体验到教师的一片真诚之心,在情感上觉得教师可亲可敬,才能真正在师生间架起心灵的桥梁。
看到学生的转变和理解,心理上才会有一丝的安慰,才觉得自己的付出是有价值的。
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