初中化学教学中STS教育理念的渗透.wps资料文档下载
- 文档编号:15146456
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:WPS
- 页数:5
- 大小:38KB
初中化学教学中STS教育理念的渗透.wps资料文档下载
《初中化学教学中STS教育理念的渗透.wps资料文档下载》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中化学教学中STS教育理念的渗透.wps资料文档下载(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
STS教育既保持了学科知识结构的严密性,又加强了学科科学与技术和社会之间的紧密联系。
同时,它也是一门运用性很强的实践学科,体现着新的价值观、科学观、教育观与社会观。
把这一理念运用在高中化学的教学中,正是当下初中化学教学的培养目标和发展定位。
落实STS教育的关键在于教与学的过程。
因此,将STS教育理念渗透到初中化学教学中,对于提高学生的科学素养具有重要的意义。
1初中化学教学现状分析化学是高中阶段的基础课程,在初中阶段的文化基础教育和培养技能的任务方面具有重要的作用。
化学课程的教学承载着传授学生基本的化学科学知识的任务,而且也负责培养学生实际运用能力的任务。
但是,传统的初中化学教学脱离了社会背景,很少触及社会,学生不能了解化学知识的真实价值。
偏重理论,过分强调知识的系统性、难以与其他学科相互渗透结合,使学生不知道怎样运用所学的化学知识来解释,解决社会生活中的一些现象及问题。
所以,在化学教学中很难调动学生的学习积极性。
学生在学习过程中经常会觉得自己所学知识用不上,很难掌握。
并且,出现厌学的现象,使教学效果不佳。
同时也阻碍了学生的科学意识、科技意识、社会意识的培养。
【2】2STS教育理论概述2.1STS教育的内涵2.1STS教育的内涵【3】【3】所谓STS即science、technology、society(科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三者的简称。
它揭示了科学、技术和社会三者之间的复杂关系。
在此基础上,研究科学、技术对社会产生的正负效应。
而STS教育的基本理论认为:
科学是通过它的理论,更是通过它的应用被大多数人所认识,并在社会生活中普及的。
教师在学校教学中,应当力图使学生在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识,应尽量创设情景让学生从中去理解、认识科学概念和规律。
2.2STS教育的特点2.2STS教育的特点【4】【4】2.2.1目标的普遍性,由“个体认识”转向“公民素质”。
我国学者对相关国家STS教育目标进行研究后发现,STS教育手段都扩展了科学教育的目标,突出了个人和社会发展的目标,与教育的社会性相呼应。
该教育方式培养了学生对社会的理解,对社会的认可,对社会中的合作与竞争进行再认识,对公民责任感的再次升华。
2.2.2在教育内容的构成上,倾向综合化。
国外教育界布满了STS的足迹,很多STS项目的内容安排都包括社会经济生活的中心问题,例如人口与环境,科学与资源,人口与农业,健康和饮食等一系列专题。
设置这些专题的目的就是希望培养学生参与经济生活等活动所需的知识和技能和态度。
使学生接受学习的同时,也接受了良好的价值教育。
2.2.3在教学方式上,重视体验与探究。
STS教育策略对生活的定位超越传统的思维,撇去了简单的理论联系实际的方法,重在唤醒主体的自我意识的萌发和情感体验的深入。
而不只是联系学生的生活、贴近学生的生活仅仅视为理论联系实际的途径和方法。
也就是说,学习态度和生活态度不是教学中老师教的,而是在社会实践中自己摸索和体会出来的,是实实在在的。
3STS教育理论运用于高中化学教学中的意义STS教育理念强调的是知识的综合运用,体现了学以致用。
将所学习的知识与科学、技术、社会三个方面相结合进行教学,能够有效的提高化学教学的效果。
3.1有助于推进可持续发展教育3.1有助于推进可持续发展教育为了适应科学技术和社会可持续发展的需要,在化学教学中把STS教育和可持续发展教育紧密结合作为化学素质教育的重要组成部分。
让学生更深刻地认识与化学有关的科学、技术、社会等问题,有利于学生形成科学的自然观、关心社会和自然的情感价值观,逐步树立可持续发展的观念【5】3.2有助于提高学生科学素养3.2有助于提高学生科学素养STS教育注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中去发现问题、探究问题和解决问题,体验科学探究的过程,在探究中激发创新潜能,养成严谨的科学态度。
3.3有助于提高学生的社会适应能力3.3有助于提高学生的社会适应能力传统教学中受“应试”思想的影响,只是一味地追求高分。
教师在化学教学中与实际结合的教育很少,所学的知识主要是为了应付考试。
取得高分,但是经常取得高分的解决不了实际问题,社会实践的适应能力很低。
所以,出现高分低能的现象。
STS课程内容与社会生活、技术紧密联系,使之成为一个有机的整体。
所以,STS教育理念运用于化学教学中能够提高学生的社会适应能力。
【6】4STS教育理念在初中化学教学中的渗透全面科学素养的发展并不排斥化学科学知识的学习,而化学科学知识在科学素养方面占有特殊重要的地位,化学知识的教学应该服从和服务于全面的科学素养发展大局,而不是像传统化学教学那样,将化学知识的教学作为化学教学的最高追求目标。
那么,培养学生科学素养的时候,我们如何将STSE理念渗透到化学教学上呢?
4.1在课堂教学中渗透STS教育理念,积极创建STS教育情境4.1在课堂教学中渗透STS教育理念,积极创建STS教育情境化学教学要紧密联系化学学科的发展前景,结合化学学科的发展前景让学生了解化学学科与社会生活、生产的联系,激发学生学习化学的兴趣。
【7】利用STS来积极创设教学情境,可以启发学生思考,调动学生在感受科学过程的成功和失败中成长,活跃了课堂气氛。
教师可以通过语言描述,多媒体等现代教育技术手段,如观看视频、图表、新闻、史料等,为课堂教学设计相应的教学背景材料,在视觉、听觉上刺激学生,从而唤起他们的学习欲望。
合理创设教学情境,让化学真正走进生活。
【8】4.2利用实验教学,渗透STS教育理念4.2利用实验教学,渗透STS教育理念【10】【10】4.2.1做好演示实验,培养发散思维。
做好课堂演示实验,把设疑、质疑和释疑贯穿在教学中,引导学生积极参与教学活动,既可培养学生敏锐的观察能力,又可培养其发散思维的能力,奠定良好的科学素质。
4.2.2重视趣味实验,培养动手能力。
在教学过程中,开设系列趣味实验,能使学习变得更加轻松愉快,知识变得具体而亲切。
如“指纹检查”、“番茄电池”、“白纸显字”、“水中花园”、“巧除水垢”等趣味实验,使学生在学习化学知识的同时,锻炼了动手能力。
4.2.3开设探究实验,培养科学探究能力。
通过科学探究活动,学生不但掌握了相关的科学知识,更重要的是亲身体验了知识产生的过程,学会了运用知识去解决现实生活中的问题,掌握了获取知识的基本方法,获得了终身学习的能力。
这正是STS教育的思想精髓。
化学的发展离不开实验,实验教学有助于学生理解抽象的概念和原理,化学实验对学生有种天然的亲和力,学生对于他们从未经历过的化学实验抱有很高的期望,这应成为提高学生兴趣的突破口。
同时,实验教学还可以提高学生动手操作能力和发现、解决问题的科学探究能力。
实施STS教育使学生把所学的知识与生活、生产中的实际问题紧密结合,强化应用意识和实践能力,养成对废旧物资再生利用的观念,增强社会责任感【8】4.3在习题中渗透STS教育理念4.3在习题中渗透STS教育理念在习题和考题中,可有意识地对学生进行涉及环保、材料、能源、化工生产、现代技术等方面内容习题的训练,渗透STS的教育理念。
课堂上可设计一些STS内容的同步训练题,使知识得以在新情境中应用,知识的理解会更加丰富和深刻,记忆会更为牢固和精确。
结合自然、生活、社会、科研实际,立意新,条件设置生产中的作用,体会到了所学知识的作用,大多数学生就会对该知识产生浓厚的兴趣,并希望得到进一步的学习。
【9】4.4课外活动中渗透STS教育理念4.4课外活动中渗透STS教育理念化学离不开生活,生活中处处有化学。
学生在课堂内获得的知识是有限的,若能让学生走出课堂进行体验性活动,以此获得感性知识,将对他们学习化学科学知识起着推动作用。
课外实践活动是STS教育实施的重要途径。
学生通过体验性活动,对学生学习化学知识起到推动作用。
STS教育理念体现了教育目标的多样化,是以全面提高学生的科学素养为目的的“大众教育”。
它以学生为中心,重视学生的已有经验,紧密联系社会生活实际,关注学生所接触的与科学有关的社会问题,重视激发学生的学习兴趣,使学生通过相关课程的学习,能够面对未来的科技社会,参与社会、政治和个人的决策。
在自然学科中进行STS教育是提高素质,培养能力的有效途径,是教育改革的趋势。
【8】4.5评价体系中渗透STS教育理念4.5评价体系中渗透STS教育理念【5】【5】传统的教育片面追求升学率,学生学习化学是“为了考试”。
STS教育则强调学生学习化学是“为了生活”,为了实现自身可持续发展,所以,应改变过去以考试分数的高低来衡量学生是否优秀的单一评价模式,将卷面考试与课外活动表现、文献查阅、论文写作等评价相结合,激发学生学习化学的兴趣,培养学生积极的学习态度和情感,凸现评价的发展性功能。
综上所述,STS教育对于全面改革化学的教学内容和方法提供了有益的途径,在内容方面,它扩展了课本知识,增加了联系实际的内容,使中学化学教学具有了一定的现代气息;
在方法方面,它打破了以往课堂教学封闭的体系,形成了开放型的教学体系。
走出去,请进来,让学生有机会到实践中去亲自体验和操作,有利于培养他们实验、观察、思维、自学等各方面的能力,从而使化学教学变得更加生动活泼。
同时,将STS教育理念与高中化学教学相互渗透融合,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且学生的知识水平和综合素质也会得到提高。
随着STS教育理念的逐步完善,它将是一种适合21世纪培养符合时代要求的高素质人才的科学教育方法。
参考文献:
【1】化学课程标准研制组编写.普通高中化学课程标准(实验)解读.武汉;
湖北教育出版社,2003【2】雷艳青.让STSE教育理念渗透到高中化学教学中.中国校外教育,中询刊【3】邢鹏.高中化学教学中融合STS教育的教学策略.中国科教创新导刊,2010.NO.21【4】陈维新.中学化学教学中的“STS”教育.教育导刊,2000年第8、9期【5】龚玉龙,李秀芝,张敬爱.STSE教育理念在高中化学教学中的运用.2012.10(下旬刊)
【6】马会端.论我国STS教育及其模式建构.东北大学学报,2002
(1)
【7】黄雅静.试论高中化学新课标教学中STS教育.2009年第11期【8】梁克军.浅议高中化学教学中渗透“STS”教育【9】郑峰.化学教学中STS思想的渗透,2005【10】贾玉霞.浅谈新课程下STS教育在高中化学教学中的渗透.中国科教创新导刊,2011.NO.24
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中化学 教学 STS 教育 理念 渗透