二年级揠苗助长教学设计.doc
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二年级揠苗助长教学设计.doc
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《揠苗助长》教学设计
教学目标:
1、会认“筋、焦、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字,理解“揠苗助长”的意思。
2、能正确、流利有感情地朗读《揠苗助长》
3、理解故事内容,明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。
教学重点:
读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。
教学难点:
明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。
教具准备:
多媒体课件
教学方法:
谈话法、读书指导法、以读代讲法
学法:
合作交流发、读中感悟法
教学过程:
一、新课导入
1、谈话导入
同学们,这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》(板书课题:
揠苗助长。
齐读课题。
2、明白“揠”,理解题意
(1)猜一猜,“揠”是什么意思?
所以也把揠苗助长叫拔苗助长。
那谁能说说题目是什么意思?
(2)明白了意思,谁再来读一读,读着读着,你有什么疑问呢?
二、初读课文,学习生字,整体感知。
1、初读课文,学习字词
(1)自由读课文,把课文读正确、读通顺,难度的句子多读几遍,标出自然段序号。
圈出本课生字。
(2)这篇课文有几个自然段?
那我就请4位小朋友来读一读课文。
(指名分段读课文,相机正音评价)
(3)、第一段中有几个多音字呢,瞧(课件出示:
长得转),我们一起来读一读吧。
2、课文读得好,里面的生字词语相信你们也认识了。
谁认识,抽生带着大家读一读。
(出示生字:
焦、筋、疲、喘、截;词语:
寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截)(带着拼音读去掉拼音开火车读)
3、再读课文思考:
农夫为什么要“拔禾苗”?
结果怎样?
4、学生交流。
5、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了,他希望自己的禾苗长得快些,再快些,所以他此时的心情怎么样?
(相机板书:
着急)
二、读中感悟,明白寓意
1、学习第一段,感受“焦急”。
(1)、赶快读一读第一段,找一找这一段中哪个词说明他很着急?
(2)、焦急这个词藏在这个句子里出示句子:
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”
①自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子
②读了这个句子,你仿佛看到了什么?
③谁来读读这个句子,读出农夫的焦急?
(指名读,齐读)
(3)、农夫也跟你们一样焦急,这一段哪些地方可以看的出来他很焦急?
读一读,用横线画出来。
(重点指导巴望、天天)
(4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
)
①真的没长高吗?
我们来看看这两个句子,你有什么体会?
比较句子:
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
②是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。
看来老农真的是太着急了!
就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?
读出焦急。
(指名读)
2、学习第二段,体会“急忙”
(1)她想让禾苗长得快些终于有一天,老农想出了办法,你知道他想出了什么办法呢?
是怎么做的?
请同学们读一读、找一找。
(2)全班交流
(3)现在,和你的同桌合作,来演一演这一段吧,你读他演。
(4)你感受到农夫的筋疲力尽了吗?
让我们把自己的感受送进课文读一读。
(齐读)
3、学习第三段,体会“急切”
(1)虽然累得筋疲力尽,但农夫的心情怎么样?
你从哪些句子或词语中看出来的请在课文中找一找。
(2)是呀,虽然累,但他很高兴呢!
瞧(出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片)此时,他在想什么?
(指名回答)
(3)为什么是一边喘气一边说呢?
猜一猜,他是怎么回到家里的?
(跑回家,体会农夫的迫不及待)
(4)对呀,这心情可真是够急切的
(5)急切的农夫们,快来把这个好消息也告诉老师吧!
(齐读)
4、学习第四段,明白寓意
(1)力气真的没有白费吗?
(齐读第四段)
(2)面对满地枯死的禾苗,农夫心里怎么想的?
此时你会对他说些什么?
(指名说)
(4)要想让禾苗长得快些应该怎么做呢?
(5)小结:
是啊,做什么事都不能着急,不能违背事物的生长规律。
这个一直在急,急得团团转,急于求成的农夫,最终却落得个徒劳无功的下场。
这让我想起了咱们以前学过的成语,瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。
(6)瞧,短短的一个小故事,却藏着深刻的大道理,像这样的故事就叫做寓言。
你还知道哪些寓言故事。
三、拓展延伸
1、小组讨论:
假如那个人第二年又种了庄稼他会怎么做呢?
2、交流汇报
四、全课总结
希望同学们不仅会讲,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物发展的规律,欲速则不达,生活中可不要太着急呀!
五、指导书写
板书设计
12.寓言二则
揠苗助长
巴望禾苗长得快些——想出办法助长——枯死
(不要急于求成)
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