丁一小写字课文丁一小写字教学设计Word下载.docx
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1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段:
姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔,她是怎样写字的?
3、CAI出示:
第4自然段
(1)生自由读读这段话。
(2)听老师的范读,边听边思考:
这段话一共有几句话?
生答。
(3)指名读,思考:
第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势?
(端端正正)指名读、齐读
(4)观看CAI姐姐写字时的图片,直观理解“端端正正”。
(5)我们也来学一学,学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
(6)找出有关姐姐写字的词语或词组。
(一笔一笔认真地写)
指名读、男女生读、齐读
(7)找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读
(8)让我们也坐得端端正正,认真地读、带着动作来做,表演读本段。
(二)学习第5自然段
第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
(难为情、高兴等)
2、“是我自己哪里不好呢?
”看图,一起帮丁一小找找错在哪里,改正错误。
3、生自由说,师小结。
(三)学习第6自然段
第6自然段。
男女生赛读,全班齐读
2、CAI出示:
两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化,你想对他说些什么?
(生自由说)
4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文,你知oRG道怎样才能把字写好吗?
(生答)
6、师小结写字方法。
(四)齐读课文4、5、6自然段
四、学以致用,学写生字
1、出示:
认用正,读生字。
2、认识“认”的新笔画(横折提)
3、师范写讲解,生书空
4、找出“用正”的关键笔画
5、师范写,讲解
6、生练写
五、总结写字方法,提出希望,下课。
【教学方案二】
一、复习导入
1、同学们,我们上节课在12课里认识了一个小朋友,他的名字叫——“丁一小”。
通过初读课文,大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事?
(写字)
2、齐读课题。
二、回忆第1、2自然段的内容。
上节课,咱们还读了课文的第1、2自然段,知道了丁一小写字写来写去写不好。
他是怎么想的呢?
出示句子“对了,是我的纸不好!
”指名读。
出示句子“对了,是我的笔不好!
三、学习课文第三自然段。
1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字,他的字写好了吗?
我们来读读第三自然段。
生自由读。
指名说你知道了什么?
2、这时,丁一小又是怎么想的呢?
出示句子:
“我还有什么不好呢?
”
自由读。
指名读。
评读,读出丁一小此时的思考与困惑。
四、学习课文四、五、六自然段。
1、请同学们自由读四、五、六自然段,想想哪个自然段能找到这个问题的答案?
读第五自然段。
出示句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。
2、丁一小是怎么弄明白这一点的呢?
读第四自然段。
指导看图。
读词理解“端端正正”、“一笔一笔认真地写”
姐姐和丁一小用同样的纸和笔,为什么能把字写得这么好呢?
指名答。
正是因为看到了姐姐写字的样子,所以丁一小明白了——再读句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。
现在,你们能帮丁一小说说他自己是什么不好吗?
(与姐姐的坐姿、握笔姿势、态度相比较)
指名读、评读、齐读、师生合作读第五自然段。
(读出肯定,若有所悟、略带自责的情感。
)
3、认识到了自己的问题,丁一小的字会写好吗?
读第六自然段。
想象丁一小写字的样子,学学丁一小写字的样子,写几个字。
再读第六自然段。
4、此时此刻,你们想对丁一小说些什么?
五、总结提升。
学了《丁一小写字》这一课,你们结合自己平时写字的情况,谈谈怎样才能写好字呢?
指名发言。
师出示儿歌:
写好字有诀窍,
三个一要做到,
头正身平腿放好,
态度认真最重要。
师范读,生齐读。
六、学以致用,指导写字。
1.看到丁一小的字能写的那么好,咱们也来写一写,好吗?
2.指导书写“认”。
先学新笔画“横折提”,再学新部首“言字旁”。
说说怎样记住“认”字。
观察写时应注意些什么。
师范写。
3、生练写“认”字。
4.生完成课后笔顺描红。
【教学方案三】
一、学读课题
师出示词卡:
写字。
指名读,齐读。
我们每个小朋友都喜欢写字,有个叫丁一小的同学也喜欢写字。
师板书课题,教写“丁”字。
今天我们就来学习12课。
自己把课题拼一拼读一读。
齐读课题。
师:
丁一小是怎样写字的呢!
自己打开书106面读读课文吧。
读准每个字的字音,不认识的字就多拼拼读读,把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
二、初读课文,学习生字词。
1、生自读课文,师巡视课堂相机评价:
读得认真,读得响亮,读完课文知道把生字多读几遍。
2、师检查生字词情况:
师出示学会的字:
指名读,全班读。
评价中说出字音难点。
再开火车读生字。
师出示会认的字:
请小老师读,全班跟读三遍。
这些生字朋友手拉手就组成了词:
丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白
东西还有认真写字写来写去端端正正
自由读词,指名读,跟读
3、把这些字词连起来就组成了长句子,学读长句子:
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。
范读,自由读,分组读
师:
我们将这些字词句读准了,送回课文,一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。
4、先数一数课文由几个自然段组成?
注意有些段落旁边有插图,不要错当成了一个自然段。
用手势告诉我(六个),在每一段的开头空两格的地方标上序号。
我们比赛读课文吧!
指名六人读一——六自然段,其他同学听一听他们读得字音准不准。
(师生共同评价)
同学们读得这么准可真了不起,那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧!
三、品读1──3自然段
看课件:
丁一小写字的样子师:
你看到什么?
1、学“丁一小写字,写来写去写不好。
”一句
①出示:
“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍,指名读,齐读。
师述:
我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候,想一想这个时候我们心里有什么感觉呀?
(着急,想把字写好)
②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急,想把字写好。
指导读
③看来丁一小写字是遇到困难了,读整个句子:
丁一小写字,写来写去写不好。
读出丁一小写字的样子。
指名读,齐读第一句。
我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字,他一定要把字写得像姐姐一样好,瞧,他在努力地找原因呢!
2、自己读读一二自然段,看看丁一小找到的原因是什么?
反馈板书
①出示这两句“对了,是我的纸不好!
“对了,是我的笔不好!
”指名读
丁一小这么肯定地找到了原因,他是怎么想的呢?
我们来听一听。
听课件
②谁能把丁一小的想法读出来?
指名读:
③范读,我们都来当丁一小读给同座听(同座位表演读)再指名读。
男女生比赛读
3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写,他能写好吗?
课件:
丁一小写的字
他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。
齐读
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字,写来写去写不好。
4、哎,丁一小为了能把自己的字写好,找了很多原因,可好像都不是,还是没有把字写好。
(出示三句写来写去写不好。
我们一起把这些句子读一读,引读)
这可太奇怪啦,这时丁一小正在犯愁呢!
5、出示:
“我还有什么东西不好呢?
①谁来读出丁一小的思考?
指名读,丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号,(问号变红)
②我们都来帮丁一小想。
(自由读)指名读,师评价并把问号放大
③我们一起帮丁一小想,分小组读、齐读。
6、师:
多么可爱的丁一小呀,他非常想把自己的字写好,却找不到原因,他一直在思考,同学们,你能结合平时的写字经验帮帮他吗?
丁一小的字会写好吗?
怎么写好的?
我们下节课继续学习课文。
姐姐觉得大家说得真好,就送来了一首儿歌。
听配乐儿歌,韵律活动。
下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧!
四、识记生字,学写生字。
1、读要会写的生字。
2、学习新笔画。
师范写新笔画,生书空。
3、说说哪个字里有这个笔画?
师范写“走之”,生书空。
4、识记“还”,范写“还”。
自己描、写。
5、识记其他三个生字。
相机教学“宝盖头”。
师范写,自己描写。
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