《画》教学反思Word下载.docx
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《画》是部编人教版第一册的一首谜语诗,全诗一共有四句,诗句本身就是一个谜面,题目就是谜底,我教学的是第一课时。
我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文,重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字上。
对于课文中的生字的处理,我主要采用边读诗句边读生字,小组合作认读生字,全班交流识记生字的方法。
但是在教学中对于时间的把握不到位,致使花费了大量时间而忽略了朗读训练。
这就是因为我在自己的备课过程中,过于注重教学环节的设计,而忽略了学生的学情。
让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。
课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思自己,是不是自己提出的问题学生不清楚,不明白。
这让我想起语文新课标中强调的:
“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。
”我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生的学情。
在以后的教学过程中,仍然要相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色。
他们有发表自己见解的欲望,他们有交流,评价的能力。
我们教师完全可以提供一个平台给他们展示的机会,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,主动交流,主动合作,共享学习成果。
另外也不能忽视习惯的养成,毕竟是刚入学的孩子,一切良好的学习习惯,学习能力还需要我们耐心细致地培养,特别是小组合作学习的规范教育。
这在小组合作学习的起始阶段显得尤为重要。
我们要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育,要培养学生清晰、连贯地讲话,文明有序地交流,认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。
在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨显得尤为重要。
在以后的教学中要充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习的有效性。
此外,要加大对朗读的指导与训练。
朗读是语文课上实施素质教育的重要手段,“书读百遍,其义自见”。
好的朗读胜过繁琐的讲解。
因此,在语文教学中必须重视朗读训练,培养学生的朗读能力。
一年级的学生刚升入小学,作为教师不可能也没必要一下子全教给他们朗读技巧;
即使教了,他们也不可能全掌握,而只能通过对老师朗读的模仿,逐渐养成语言习惯。
小学低年级学生的模仿能力极强,尤其喜欢模仿大人的语调说话。
教师朗读时的语调、表情、动作,都能引起他们的极大兴趣。
因此在教学这首古诗时,我特别注重范读,让学生来模仿,并且边读边配上动作进行朗读表演。
如,读到"
近听水无声"
时,做出侧耳听的动作;
读到"
人来鸟不惊"
时,做出摆手的样子。
学生的表演欲望一下子被点燃,跃跃欲试。
我想,只要学生的朗读兴趣浓了,在老师的指导下,学生的朗读水平一定会有很大的提高的。
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