《天鹅的故事》教学设计Word格式文档下载.docx
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一、导入新课:
1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟?
2、揭示课题:
天鹅的故事读题目
二、初读课文:
1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢?
带着问题自读课文,要求:
借助拼音读准字音,读通句子,读同课文,用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事?
2、四人小组交流学习所得,特别是联系上下文理解有关词语的意思。
3、检查学习:
A、读词语
好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束
俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心
B、分自然段个别读课文,涉机纠正读音。
C、用简短的话说说课文的大意:
课文主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。
三、再读课文
1、帮助学生理清楚课文的层次:
课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的?
其它部分写的是什么?
一
(1)写俄罗斯老人请我到他家做客。
二(2-7)写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的场面。
三(8)写老人再也没用过猎枪的原因。
2、让学生根据课文质疑
四、学习生字
1、提醒注意点
2、学生仿影描红
五、布置作业:
1、习字册
2、熟练朗读课文
第二课时
一导入新课
1.通过上节课的学习,《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?
谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?
2.讨论交流。
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。
二精读领悟第(5——7)自然段
1.自学思考:
这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?
哪些词句?
请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2.学生自读思考,教师巡视指导。
3.讨论交流,相机点拨。
讨论:
哪些小节最让你感动?
(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。
)
(一)第5自然段
突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次,第三次……
1、指名读
2、这一自然段哪些词语最让你感动?
为什么让你感动?
A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
B、“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?
(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
指导读这个词语。
C、事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来?
(石头似的、沉重、颤动)
点拨:
“石头似的”真的是石头吗?
指导读“重重、扑打、沉重、颤动”
D、老天鹅可是血肉之躯,痛不痛,他怕不怕,可冰面还没有碎,怎么办?
学生再读
可冰面仍然没有破裂,怎么办?
如果依然没有破裂,怎么办呢?
再来
啊,真难,现在仅仅是颤动了一下,又没破裂——(再来一次)这叫顽强!
E、老天鹅用自己的血肉之躯,砸出了一个窟窿,这是一只顽强的老天鹅,顽强的破冰勇士。
老天鹅这样做是以什么为代价的?
这让我们感受到了他的——(板书:
勇敢)他这样做又是为了什么?
(板书:
奉献)
F、师范读,生想象。
让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
G、多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!
我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。
(二)第6自然段
1、面对这样舍已为人,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?
此时此刻,我们都想给这只老天鹅冠以一个美称,那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士
2、导读:
这时,别的天鹅——。
它们——,瞧着——。
只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。
这位——沿着——,水面——。
3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?
(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,洒下了老天鹅的斑斑血迹。
4、如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?
你又会怎么做?
5、而这群天鹅正是这么做的,下面的故事也证实了这一点。
指名读。
6、出示插图,这是天鹅们集体破冰的场面。
请你仔细观察,你看到了什么?
仿佛听到了什么?
又想到了什么?
7、带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。
8、齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
9、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?
拼搏)你觉得这群天鹅怎样?
团结)
(三)第7自然段
1、导读:
在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于——。
就好像——,所有的天鹅——。
它们——,不时——。
2、文中三次出现了天鹅的叫声,前两处在哪儿?
各表示什么意思?
这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么?
4、齐读第(5—7)自然段。
三、精读领悟第8自然段
1.同学们,读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。
2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?
他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?
4.齐读第8小节,“深情”地
四、配乐赏读全文
第三课时
一、有感情的朗读课文
根据自由组合的小组形式展示朗读技艺,集体评分。
二、指导复述
1、一群天鹅在老天鹅的带领下破冰的场面是最感人的,能不能把这个过程复述下来。
2、指导:
老天鹅(腾空而起像石头重重扑打镜子般的冰面颤动)
其它天鹅(呆呆看着……齐心欢快昂首挺胸游动捕食欢呼)
3、指导学生加入自己的理解和想象的语句。
三、指导习作迁移
1、你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗?
或者你经历过这样的场面吗?
交流
2、要侧重于写人物的动作。
板书设计:
天鹅的故事
勇敢奉献
团结拼搏
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