《图形的旋转(一)》教学设计Word文档格式.doc
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《图形的旋转
(一)》
一、教学目标:
知识目标:
通过对钟表的观察,使学生理解顺时针与逆时针的含义,并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形;
理解旋转后图像的特征。
能力目标:
让学生在动手操作的学习活动中,初步掌握画线段旋转后的图形,增强学生的空间观念,培养学生的空间想象力和思维能力。
情感目标:
让学生在实践活动中,进一步感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。
二、教学重难点:
教学重点:
能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。
教学难点:
能在方格纸上把线段旋转90°
。
三、教学具准备:
风车图片、钟表模具、方格纸等
四、教学方法:
观察法、探究法。
五、教学过程:
(一)情境导入:
同学们,进入春季,鸟语花香,到处都是一幅幅美丽的景象,现在,老师和同学们一起来欣赏这幅美丽的风车图。
同学们你们看到了什么?
风车是怎样运动的?
今天我们就来一起学习图像的旋转(板书课题)。
(二)探究新知:
1.观察钟面,说一说时针、分钟、秒针是怎样旋转的。
出示钟面,请同学判断钟面中哪些物体在做旋转运动。
问题:
看一看钟面上哪些物体在运动?
用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动?
引导:
大家都认可钟面上的指针在旋转,但是它们是怎么旋转的呢?
这是我们今天要弄解决的一个问题。
2.借助横杆,明确旋转三要素:
(1)认识旋转要素——旋转方向。
观察汽车收费站横杆分别是怎样旋转的,与同伴交流?
问题1:
同学们请看汽车收费站横杆,这是什么?
(横杆)请注意观察,横杆是怎么运动的?
问题2:
这个横杆的旋转(放下与收起)有什么不同?
问题3:
什么叫顺时针旋转?
能用箭头表示一下吗?
与顺时针相反的方向叫什么?
用箭头怎么表示?
(2)认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。
动态出示横杆的运动
问题1:
注意观察,横杆的收起和放下绕着哪一点进行的?
横杆的收起和放下都是旋转,在旋转过程中有什么不同的地方吗?
有相同的地方吗?
问题4:
你是怎么知道横杆旋转了90°
?
问题5:
通过刚才的学习,想一想怎样就能把横杆的旋转表述清楚?
小结:
一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。
(三)实践操作,线段的旋转:
(1)在方格图中画出线段AB绕点B顺时针旋转90°
后的线段。
根据前面所学旋转的知识,你能按要求画出线段AB旋转后的线段吗?
旋转后线段的形状、大小变不?
位置变化了没有?
(2)在方格图中画出线段AB绕点A逆时针旋转90°
旋转时,要弄明白“围绕哪个点旋转”“向什么方向旋转”“转到了多少度”这三点进行。
(四)巩固练习:
教材29页“练一练”第1、2、3题。
(设计意图:
通过练习,是学生对所学知识掌握的更准备)
(五)课堂小结:
这节课同学们有什么收获?
能说一说图形旋转的要素有哪些吗?
板书设计:
图像的旋转
(一)
1、钟面上指针的旋转:
时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向,相反就是逆时针方向。
2、图形旋转的三要素:
旋转中心、旋转方向、旋转角度。
3、旋转特征:
图形旋转后,形状、大小都不发生变化,只是位置变了。
教学反思:
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- 关 键 词:
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