《什么是最好的教育》读后感Word格式文档下载.doc
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”这句话来自著名哲学家雅斯贝尔斯的《什么是教育》。
每每想起这句话,我就忍不住反思“什么才是真正的唤醒?
”
那么所谓的唤醒是什么呢?
我也在书中找到了答案.卢梭在其名著《爱弥儿》中写道:
“最好的教育就是无所作为的教育!
学生看不到教育的发生,却实实在在地影响人的心灵,帮助人发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。
”我觉得这是最完美的答案。
有最完美的答案很重要,但日常生活中涉及到的点点滴滴、实实在在的教育却是需要我们身体力行,于每一处都要认真观察,随时留心的。
也只有这样,我想才能像笔者所说“润物细无声”。
回到这本书,全书分为:
做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分,围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。
它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手,仔仔细细的阐述了教师如何更有效地关注教育细节,如何身体力行地搞好教育工作,成为出色的人民教师。
我想读完这66个小主题,才能真正的感同身受的理解教育的“润物细无声”。
书中把我所理解的“唤醒”命名为“无为教育”:
它是不为感知,却又深深影响人心灵的教育。
我觉得也可以这样理解,教育的首要任务是教会学生怎样做人。
我也非常赞同这一观点。
那什么是“无为教育”?
“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育,重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度,重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。
是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。
那么如何做到“无为教育”?
自然首先要遵循学生身心发展规律和教育规律,以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段,潜移默化,摒弃单调、枯燥的说教,充分信任学生,因势利导,使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育,在获得的亲身体验中领悟道理。
说到这里,作为一名教师,我想我们不陌生。
因为我们都知道,观点理念一直都很清晰,但实施却不是一朝一夕。
全书很细致的论述教师如何创设一种淡化说教、而又轻松愉快的氛围,使学生潜移默化的受到影响,从而悟出教育的目的。
书中大量的教育教学材料,很实用也很有价值。
但我细细读来,教师自身的影响是至关重要的第一步。
引用美国教育心理学家布鲁纳的话:
教师对学生而言,是最具直接的象征意义的人物。
教师的行为举止对学生具有无声的示范作用,这是一种虽无丝毫强制,却最具震撼人心力量的无声教育。
因为在老师与学生的交往中,无论是有意识的还是无意识的,都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。
因为行动更直接、直观,所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。
我喜欢这两个字“唤醒”。
唤醒别人的前提是先唤醒自己。
不仅仅是因为这本书,也是与孩子们交往的点点滴滴都正在唤醒我们,要时刻注意心灵的沟通。
联系现实中,一些学生之所以学习成绩不能取得进步,并不是因为智力因素,其最终原因不仅是他们缺乏脚踏实地的精神,更是没有学习的愿望。
因此我们的说教,有时显得苍白无力。
这时候要做的不仅是努力去改变现状,教会学生如何学习,更是要唤醒孩子们要学习的心。
有这样一个故事,大家都听过:
一个女孩初学小提琴,琴声如同锯木头,父母
都不愿听。
孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。
突然,她听都一位老年人的赞许,老人说:
“我的耳朵聋了,什么也听不见,只感觉你拉得不错!
”小女孩受到鼓励,于是每天都到树林里为老人拉琴。
每奏完一曲,老人都鼓励说:
“谢谢,拉得真不错!
”终于,家长惊异地发现了女儿优美的琴声。
老人装耳聋,引导孩子走向自信。
认真倾听孩子的琴声,对孩子不断鼓励,虽没有具体施教琴艺,又没任何说教,但却给了孩子动力和自信。
这个故事便蕴含着丰富的教育的哲理。
我却觉得它能更好地解释这两个字“唤醒”。
这位老人宽容的倾听唤醒了孩子真正爱琴、学琴的心。
孩子们的成长需要我们教师亲身垂范;
需要我们用心倾听、宽容、尊重与理解;
需要我们智慧激励;
需要我们有效引导学生亲历体验,更需要我们从细节入手身体力行。
在日常教学中,真正把“无为”之道结合起来,加速学生“要我学”和“我要学”思想的进一步融合,唤醒他们,也唤醒自己!
在实施新课改的今天,我觉得我们也要把这种“唤醒”渗透其中,做到教育无痕,润物无声,于无声处听惊雷。
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