scratch范例教学-明明的思考Word文档下载推荐.doc

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通过模拟生活中人们翻来覆去思考一个问题的动画创作，帮助学生理解Scratch中运用链表实现数据的获取和存储以及输出，体现了儿童数字文化创作课程中提出的为“为创作而教”的教学思想。

一、教学目标分析

本课是学生已经学习了四个范例的基础上开展的，学生对Scratch编程创作有了一定的体会，能设计控制角色运动的简单脚本，能用脚本去实现自己的某些想法，但在创作中对数据的获取、存储和输出如何实现还是一个新的内容；

鉴于这些基本条件，《明明的思考》这节课的教学目标设定如下：

1．会用模块表达角色心里想说的内容。

2．知道用创建一个链表来存放角色思考的一串问题。

3．会用模块将文字加入到“想法”链表中。

4.会用插入到白色方形框中，随机读出文字数据，实现角色随机思考多条目的内容。

5.激发创作热情，建立科学的思维方式。

二、教学过程的设计

本课重点要学习的是Scratch中链表来获取和存储人物角色要思考的内容。

鉴于学生的年龄和接受知识特点，课堂上通过老师和学生参与模拟表演调动课堂气氛，引出创作内容；

提供范例帮助学生进一步理解编程实现自己想法的学习支架。

重要的几步教学过程如下：

1．数据获取和存储的引入

我设计了很简单的表演活动，国庆节即将到来，老师在思考一个问题：

国庆节去哪？

于是在办公室里来回走翻来覆去思考：

“去野生动物园浏览”、“逛街购物”、“参观科技馆”、“到朋友家做客”等等。

表演完后，相机启发学生：

如何获取和存储角色要思考的内容呢？

很自然地引入了链表概念。

通过老师示范链表的创建（见图1）和数据的获取（见图2），学生由生活中的经验，很快就能理解链表获取和存储数据的应用。

图1链表的创建

图2数据的添加存储

2、数据的输出

接下来，设计脚本，如何实现明明的翻来覆去随机思考呢？

利用外观模块和模块搭建复合模块表达角色心里想说的内容，将复合模块插入到模块中搭建脚本控制角色翻来覆去随机思考。

学生之前对Scratch中链表可以说是完全的陌生，但此款编程软件界面设计鲜艳，形象卡通，操作命令色彩图形化，因此在实际教学过程中，学生结合生活实际很容易理解，无需记忆。

Scratch中模块较多，而数据的输出只需对控制（重复模块）、外观（思考模块）、链表（链表想法的任意项）三个命令加以说明。

实施时教师先做演示示范，得出链表输出数据的脚本设计。

3、模仿创作

经过老师讲解和操作演示，学生对数据获取、存储和输出有了初步认识和了解，帮助学生解决了创作过程中的难点，再请学生研习范例，在此基础上设计创作自己的作品，这样学生就可以很轻松地去实现自己的想法。

通过学生创作的作品，有的学生设计的是角色一边走一边思考，有的是坐着思考等。

作品主题有“今天干什么”、“从哪里开始写作业”、“今天的作业是什么”“爱三中到底喜欢谁”、“盒子的思考”等等。

通过学生完成作品，可以看到学生能创建链表，并用链表获取、存储和输出数据，设计脚本表达自己的想法。

在创作中初步学会应用科学的思维方式解决问题。

三、教学反思

通过学习，学生提出的创作主题是各式各样的，从而激发学生思考问题的习惯。

一部分学生是模仿和修改范例再设计，还有一部分学生按照自己的想法再设计。

很多学生没有应用范例中的双重循环，而是利用单循环设计，对双重循环的应用还没有完全理解。

这一课时值得挖掘的教学内容还有很多,比如，范例设计中角色思考是没有结果的，如果修改范例脚本，使明明经过几次思考后，最后有了结果呢？

还有利用和搭建

脚本添加数据库，这些问题可以作为思考题提出。

部分学生作品：