纸船承重比赛.docx

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《纸船承重比赛》教学设计

教学目标

科学概念：

1、相同重量的纸船，浸入水中的体积越大越容易浮，承重量越大。

过程与方法：

学生通过数据的分析，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

按照方案制造小船，并承重。

情感态度价值观：

1、学生经历一次科技比赛的完整过程。

感受已有知识在实际生活中的运用，重视对数据的分析，对材料的掌握及其使用，激发创造欲望。

    2、技术与工程为人类发展作出贡献。

教学重点：

相同重量的纸船，排开的水量越多越容易浮，承重量也越大。

教学准备：

每组水槽两个，承重物若干,PPT。

本课是五下沉浮单元学习后的拓展性课程，对单元知识点的巩固应用并将科学知识与“工程与技术”联系起来。

学生已了解了不同形状的橡皮泥，排开的水量越多越容易浮；排开的水量越少越容易沉。

巩固已有知识点并把知识点运用到实际生活中。

本节课的纸船承重采用比赛的方式，激发学生兴趣，引起他们探究的欲望。

学生在课前需要进行纸船承重练习，知道长方形纸船更利于载重。

每个学生参与体验一次完整科技比赛的过程。

教学过程：

一、   导入 

出示学生制作的各种纸船形状

师：

前面我们已经练习了纸船承重，哪种形状的纸船载重更多一些？

生：

长方体

师：

为什么长方体的船型载重量就多于其他形状的，载重多少与什么有关？

生：

浮力

师：

影响浮力大小的因素是什么？

生：

排开的水量

师：

我们可以通过比较各类纸船的体积来比较出它们排开的水量。

一、探究比较各种船型的体积大小

师：

不规则纸船船型体积近似于它的容积，我们可以比较出它的容积大小来判断比较体积大小。

容积怎么来比较？

生：

里面放物体，沙子、水等填充物

师：

怎么想办法来比较它们的多少？

生：

倒入烧杯比较、量筒比较、称重比较----

教师讲台上演示比较不同沙子倒入量筒内

二、   计算同一纸张折成长方体的最大体积

师：

刚才有同学比较了各种船型，有没有发现长方体船它们的体积大小也是不同的。

那怎样高度的长方形船体积才是最大的呢？

学生通过长方体体积公式：

V=abh计算四组不同高度的长方体，来确定在怎样的高度下体积最大。

完成设计单任务一

四、承重比赛 （最大体积的纸船承重还与哪些因素有关）

师：

经过全班同学的计算确定最大体积的高度。

我们都以这个高度来折船完成承重比赛并把数据汇总在黑板上。

学生四人一组，每个同学都折船承重算出平均数。

学生承重并完成任务二。

请同学说说承重多的秘诀是什么？

生：

要将纸船折得尽可能折痕清晰，而且要结实，否则会很快散架。

   要掌握好投币的速度。

过快、用力过大会把船击沉；过慢，水将船底浸湿，纸船会受压变形而解体。

   投币时要稳、均匀，防止船体因倾斜而发生侧翻。

五、拓展 《我爱发明》

师提问：

1、今天我们是班级中同学们折的纸船船型中来比较，是不是所有的船型里面一定是长方体承重最多？

尝试是否有体积更大的折法。

 2、是不是体积最大纸船承重就是最多？

如果是不易变形的船只我们可以确定，纸船受吸水、易变形等因素影响我们还要有更多的思考、设计、动手、比较。

一艘纸船值得我们花大量时间去研究。

中央十套我爱发明同学们有没有看多，一个发明需要不断设计、制作、实践找出问题、再设计、再制作---等一个不断完善的过程。

组   号

船型

四个组员平均承重数量（个）

改进后船型

改进后平均承重数量（个）

两次承重数量差

1

2

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