苏教版小学一年级语文下册第五单元教案.doc
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苏教版小学一年级语文下册第五单元教案.doc
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教学
苏教版小学一年级语文下册第五单元教案
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
“谁、最”的书写;能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排:
2课时
教学准备:
生字卡片,小黑板,布置学生搜集谜语。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课:
1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗?
有信心吗?
2、先听教师说说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字。
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。
3、表演读:
请小朋友上台表演,先分说,再齐说。
分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记他们,并给“量”编个字谜:
元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。
5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:
什么是绿色的,什么是红色的?
什么时候起“凉风”呢?
教师引读:
读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?
想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。
连起来想想,谜底会是什么字?
当学生猜出来时,老师出示“秋”字。
6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?
猜谜有什么窍门?
同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字:
“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?
让学生练写,同桌两个互相纠正。
四、实践活动:
1、读学习伙伴的话。
说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语:
教师可提供示范。
“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?
3、向学生介绍编谜语的方法:
抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。
第二课时
一、导入:
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行:
猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:
“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演:
生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。
然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。
提示学生:
看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?
读读谜语里的句子,或发表自已的见解。
4、再读谜语,说说体会到了什么。
再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。
有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。
三、指导写字:
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:
中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动:
全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
板书设计:
识字5
一个人,两个人,
一个在前两个跟。
团结起来力量大,
人多谁也不离群。
谜底:
众
左边绿,右边红,
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨,
红的最怕水来攻。
谜底:
秋
“言”来互相尊重,
“心”至令人感动,
“日”出万里无云,
“水”到纯净透明。
谜底:
青
教后反思:
猜字谜是学生最喜欢的游戏。
在识记生字字形这一环节,教师以“做字谜,猜字谜” 的游戏,满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。
尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。
18四个太阳
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点:
认字、写字(“为、光”的笔顺)和朗读课文。
教学难点:
“园、因”的书写及“熟”的字形。
课时安排:
2课时
课前准备:
1.课件。
2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机
3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片
4.彩笔等绘画材料
教学过程:
第一课时
一、导入
1.谈话:
现在是什么季节?
你喜欢太阳吗?
为什么?
(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)
2.听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?
把自己喜欢的太阳画下来好吗?
你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
二、对话平台:
(一)听读(听读思考,整体感知)
1.启发思考:
说说听读过程中我们应该注意什么?
(认真倾听、积极思考)
2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?
把你听到的和同桌说一说。
(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
)
(二)自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
)
1.启发思考:
初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2.按大家说的要求自由轻声读课文。
边读边画字词,了解内容,发现问题。
重点的字词多读几遍。
(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。
教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。
)
三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。
)
1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
认识的同学可以试着组词。
4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。
(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。
同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。
)
四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)
1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。
3.指名读、教师相机指导。
(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
)
五、写字(交流记字方法,指导规范书写。
)
1. 出示生字:
园、为、因、脸、光、阳。
引导学生观察,交流识字和。
2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。
及时纠正学生的书写。
3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
一、对话平台
(一)说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。
)
1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:
小作者画出的四个太阳都是什么样的?
他为什么要这样画呢?
2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。
促进语言内化,提高表达能力,增进对课文内容的理解。
)
朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。
)
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。
抓住“挂”字让学生做动作体会。
引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?
表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。
多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
二、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。
)
1.你想画一个太阳吗?
利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?
(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示:
我画了一个()的太阳,献给()。
因为()。
2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
(配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。
)
三、背诵(升华理解,促进语言积累。
)
1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。
2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。
板书设计:
四个太阳
绿绿的太阳(图) 夏天 到处一片清凉
金黄的太阳(图) 秋天 果子熟了
红红的太阳(图) 冬天 温暖小朋友
彩色的太阳(图) 春天 多彩的季节
教后反思:
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。
同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。
19 乌鸦喝水
教学目标
1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”扩展说句。
3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点:
认字、写字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点:
“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析;感悟课文内容。
课前准备:
投影片,瓶子,小石子。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。
谈话导入:
老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
(
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- 苏教版 小学 一年级 语文 下册 第五 单元 教案