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三、学习生字,指导写字
1.出示;
红花水
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:
左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
第二课时
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具:
生字卡片录音机
一、检查复习,巩固旧知。
1.指导看图。
公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?
(相机出示:
转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)
2.谁能说说它们的玩法?
小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调”山”是翘舌音。
4.小组练读。
三、诵读韵文。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1.教学生字;
火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
五、作业
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:
火、山、木、马
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《爷爷和小树》教案
教学目标
1、认识“爷“、“棵“等十个生字,认识“父““人“等5个偏旁,会写“不、开、四、五“4个字。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳“、“绿色的小伞“指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
教学准备
学生:
观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。
结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师:
查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。
课时安排3课时
一、教学目标:
二、教学重点:
激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
三、教学难点:
正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
四、教学过程:
(一)、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。
问:
小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?
一起朗诵。
2、出示课题。
谈话:
大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。
3、启发学生质疑:
看了课题,你想知道什么?
(二)、读课文
1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热“.
3、再读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
(三)、认记生字
1复习“木、日、、穴“4个偏旁。
(指名认读)
2指导认识“、、、、“5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
(四)、指导书写生字“不、开“
1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开“的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。
2、展评:
学生自查字纠。
五、作业布置:
把“不、开“每个字
六、板书设计:
不、开
七、课后反思:
1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
2、结合上下文了解“暖和的衣裳“、“绿色的小伞“指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
三、教学过程:
(一)、复习导入
1、做“开火车“游戏,认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开“.
(二)、学习课文、指导朗读
1、学习第一段。
(1)指名读第一段,交流读懂了什么?
(2)指导朗读,注意停顿。
2、讨论第二段。
(1)出示“掉光叶子的小树“图,引导学生观察说话。
小树发生了什么变化?
为什么?
(2)出示“爷爷为小树穿衣服“图,引导学生观察说话。
爷爷在做什么?
为什么这样做?
(3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。
你还有什么不明白的地方?
(4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳“指什么。
启发想象:
这时候,小树的心情怎样?
如果你是小树,会对爷爷说什么?
(5)指导朗读,师范读,学生模仿。
3、学习第三段。
(1)看图说话。
出示“枝繁叶茂的小树“图,指导学生观察。
这是什么季节,小树有什么变化?
(2)讨论过渡:
小树为什么会有这样的变化?
那小树又是怎样帮助爷爷的?
(3)四人小组自读第三段。
看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。
4、朗读全文。
指名分段读,分男女生读,齐读。
(三)、指导书写生字“四、五“
1、引导学生观察发现,认识“四“中的新笔画“竖弯“,知道“五“的第二笔“竖“
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。
3、展评:
学生自查自纠。
(四)、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。
把“四、五“每个字带拼音写两行。
四、五
第三课时
结合上下文了解“暖和的衣裳“、“绿色的小伞“指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
(一)、复习导入。
1、听写生字“四、五“
2、朗读课文比赛。
(二)、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
(1)出示课后“读读说说“中左边的词组:
暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。
指名读,并用这些词组练习说话。
(2)出示“读读说说“中左边的词语,完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的()。
还有什么是暖和的?
四人小组补充完成“绿色的()。
漂亮的( )。
雪白的( )“
交流,教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
(3)扩展练习。
完成词语搭配:
清清的 高大的
弯弯的可爱的
四人小组练说“什么样的什么“形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事?
挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。
(三)、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—()人—()
—()父—()
—()
2、写出反义词。
冷—()关(guan)—()
3、组词。
爷()棵()穿()
爸()课()窗()
练习说话:
人与自然。
和谐
春风吹教学教案教学设计示例
教学目标
教学目标:
1、学会8个生字和4个词语。
认识“燕、醒”2个字。
2、正确、流利地朗读诗歌;
尝试有感情地朗读诗歌;
背诵诗歌。
3、初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
教学建议
教材分析
本课是一首描写春天景色的儿歌,共分两节。
第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;
第二节讲春天是种植的季节,号召小朋友们快来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。
教学建议
一、课前准备
生字卡片;
描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片;
朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
二、识字、写字教学
1、识字教学
本课8个生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻有,要指导学生读准字音。
字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿:
左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是。
轻:
要提醒学生注意,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”
家:
上边是宝盖(宀),要与“”区别;
下边的笔顺是:
。
“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2、写字教学
左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。
“”不能写成“水”
“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。
细:
左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。
树:
笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的“”,第二笔是点,不是捺。
三、词句教学
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。
“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。
“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。
“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。
“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。
还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。
第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。
可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;
“春雨下”和
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