高中英语教学设计方案3Word文档下载推荐.docx
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通过略读,猜测文章大意;
通过精读,把握文章框架结构并理解文章细节信息;
通过教师对长短句的分析,使学生理解并能灵活使用它们,提高思维能力和运用英语的综合能力,激发创造能力。
三、情感目标:
通过讨论吸烟问题,使学生认识到吸烟、喝酒、不良饮食等对健康的危害,能够养成良好的生活习惯及价值观,并学会帮助别人解决一些健康问题。
重点
1.学会使用本课的重点单词及短语。
2.对全文大意作整体理解。
3.归纳各段大意及本文的中心思想。
难点
1.了解吸烟的危害及其预防措施。
2.怎样成功地戒烟。
3.如何运用阅读策略提高学生自主、合作学习的能力。
思
路
Warmingup(热身)小组辩论
Lead-in(导入)激起兴趣
Pre-reading(读前)任务一铺垫
Fastreading(泛读)任务二表层理解
任务三表层理解
Carefulreading(精读)任务四深层理解
Keywords(词汇)任务五灵活运用
Postreading(读后)任务六深层理解
Summary(总结)阅读延伸
Homework(作业)巩固知识
内
容
本课是一封爷爷写给孙子的建议信,信中爷爷提到:
他之所以能长寿和充满活力,主要得益于他健康的生活方式。
爷爷年轻时也抽过烟,上过瘾,以亲身体会向孙子说明上瘾的原因,抽烟的危害和戒烟的方法,告诫孙子戒烟。
上瘾的原因:
1.尼古丁的药物作用;
2.习惯的驱动力量;
3.精神的依赖性。
抽烟的危害:
1.伤害心脏和肺;
2.不孕和影响婴儿健康;
3.影响他人健康;
4.味道难闻;
5.手指发黄;
6.跑步速度慢;
7.不喜欢运动。
戒烟的方法:
1.制定计划;
2.下定决心;
3.破除旧习;
4.学习自我放松;
5.必要时请求帮助;
6.坚持不懈。
设
计
理
念
英语教学是一种动态教学,是师生彼此敞开心扉,相互接纳的对话过程。
只有从组织教学活动入手,充分运用语言实践,才能有效地培养学生进行听说读写的交际能力。
教师适时介入、引导、启发、组织、帮助和促进。
新课标提出:
“发展学生自主和合作学习的能力,培养学生综合语言运用能力,……”,结合本班学生的实际,我对教材进行操作性较强的处理。
情
分
析
本班学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句,预测等能力,形成了初步的阅读策略。
但仍有部分学生基础知识薄弱,主动学习英语的动力不够。
我一方面夯实学生的英语知识;
另一方面,适当增加一些知识性和趣味性的知识,激发学生兴趣。
方
法
一、活动教学法:
教师在课堂教学活动中,将活动作为教与学的中心单位以促进学习者用目的语言进行交际。
活动的内涵为:
“活”即活化,激活;
“动”即行动。
二、任务型教学法:
1.以任务为中心,而不是以操作语言形式为目的。
2.任务的设计焦点是解决贴近学生生活的交际问题。
三、交际法:
语言同交际始终紧密相联,语言功能首先是交际功能。
本课我将学生分成四个学习小组,让学生通过合作和探究来完成任务。
手
段
1.多媒体辅助:
为学生运用英语创设情景。
2.非测试性评价:
正确反映外语学习的本质和过程,满足学生发展的需要,帮助学生自主学习,培养创新意识,具备科学的价值观。
课前
准备
这堂课用的是多媒体教学,所以我提前布置了要讲的内容,还要求同学们上网查找吸烟的危害及戒烟的方法等有关信息。
我课前作好Reading所需的课件,一切准备就绪。
组织
形式
1.班级授课制。
2.分组教学。
步骤
活动内容
设计意图
Step1
War-
ming
Up
热身
Showthefollowingtwopicturestothestudents.Andthenaskthemwhattheyaredoingandwhethersmokingordrinkingisgoodforhealth?
任务型活动:
课题的引入采用辩论赛形式,学生小组活动,准备发言。
这即锻炼了学生收集材料的能力,又激发了参与的热情与竞争意识。
最后投票进行非测试性评价。
Step2
Lead-
in
导入
Thisstepistoleadthestudentstothetopic—AHealthyLife.
Workingroupsandhaveadiscussion.
1.What’sahealthylifelike?
2.Canyouguesswhattheseissuesare?
3.Whichissuedoyouthinkisthemostimportantone?
紧扣上一环节的辩论,教师引导学生将讨论后的观点列举出来,激起学生的兴趣,导入文章主题。
Step3
Pre-
read-
ing
读前
1.Groupwork
AskSstoanswerthequestionsonpage17.
2.Discussion
Howshouldwestopsmoking?
任务一:
通过小组活动和讨论,使学生初步了解吸烟的危害及怎样戒烟,为后面的快速阅读和讨论环节作铺垫。
Step4
Fast
泛读
一.AskSstoskimthewholetext
Andfindouthowmanypartsthetextincludesandwhateachpartismainlyabout.
二.Choosethebestanswer
1.Howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?
A.OneB.TwoC.ThreeD.Four
小组活动。
任务二是一个文章整体结构概括题,要达到对课文的大意有个初步了解。
任务三是限时阅读,检查学生对课文事实的表层理解,养成良好的阅读
2.HowmanysuggestionsdidJames’grandfathergiveinthetext?
A.ThreeB.FourC.FiveD.Six
3.WhydidJames’grandfathertellhisownexperienceofsmokingtohim?
Becausehewantedto
A.tellJamessmokingwasharmfulanddifficult.
B.showJamessmokingdidnogoodandshouldbegotridof.
C.setanexampletohisgrandson.
D.sharetheexperienceofsmoking.
4.HowmanywaysdidJames’grandfatherthinkthereweretobecomeaddictedtosmoking?
5.Inwhatwaydidtheoldmantrytopersuadehisgrandsontogiveupsmoking?
A.Usingscientifictheory.B.Hisfailureinlove.C.Hissportsactivity.D.Hisownexperience.(Keys:
1-5.BDBCD)
习惯,提高阅读技能。
根据新课标理念,要求让学生对语篇整体学习,所以我设计几道题,让学生有针对性地去看文章。
我采用选择题形式即符合高考阅读题型,也降低了阅读难度,给学生成功感,增强了学习兴趣,同时也适合我班班情。
Step5
Care-
ful
精读
一.GetSstoreadthetextagainandfindthemainideaofeachparagraph.
Para1:
Thewritertellsaboutthelifeheisleadingandtheimportanceofhealthylife.
Para2:
ThewriterleadstothetopicofhisletterbytalkingaboutJames’problemofsmoking.
Para3:
Thethreedifferentwaysofbecomingaddicted.
1)Becomephysicallyaddictedtonicotine
2)Becomeaddictedthroughhabit
3)Becomementallyaddicted
Para4:
Theharmfuleffectsofsmoking.
1)Doterribledamagetoyourheartandlungs
2)Havedifficultyinbecomingpregnant
3)Affectthehealthofnonsmokers
4)Smellterrible
5)Havetheendsofthefingersturnyellow
6)Beunabletorunfast
7)Don’tlikesports
Para5:
Thewriter’sadviceonstoppingsmoking.
1)Prepareyourself2)Bedetermined
3)Breakthehabit4)Relax
5)Gethelpifyouneedit
6)Keeptrying
Summary:
Para1&
2:
James’problem---smoking
Para3&
4:
waysofbeingaddictedand
harmfuleffectsofsmoking
Para5:
Hopeandadvice
二、Howabouttheideaofthetext?
Itistoexplainhowpeoplegetaddictedtocigarettesandsmokingaffectspeople’shealth.Italsoprovidessomeadviceonhowtostopsmoking.
三、Howaboutthewritingstyle?
Thistextisintheformofaletter.
任务四是使学生能够深层理解文章.首先小
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