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提交作业154篇,人均2.5篇,撰写学习心得271篇,人均4.5篇;
发帖、跟帖xx余条,人均30条以上。
学员作业质量上乘。
大部分学员对作业精益求精。
联系生活实际,列举案例,入木三分。
到目前为止,有马玲玲、许玲、曾祥云、余权、陈美珍、沙英、周金璇等7位老师做了4次作业。
学员作业80%以上的都在90分以上,其中余学成、陈斌、曾祥云、黄玲玲、马玲玲等5位老师的作业被评为了优秀作业,他们5人被评为班级的作业之星,其作业被推荐到班级论坛中予以展示。
3.同伴互助,乐于交流
老师们在学习之余,喜欢把自己的困惑在网上提出来,大家相互解答,积极参与,共同提高,在网上形成一种浓厚热烈的学习氛围。
我班交流50次以上的老师有11人,他们是:
彭华、傅娟、龚婷、王月红、文桂香、刘红英、向阳、陈美珍、周金璇、许玲、曾祥云。
其中,彭华、傅娟、文桂香、龚婷、王月红5位老师被评为交流之星。
4.学有所获,撰写心得
虽然心得撰写不列为考核内容,但我班学员总喜欢把自己学习中的点滴收获撰写在日志中与人分享。
积极撰写心得已成为他们的一种习惯。
彭华、熊燕、许玲、马玲玲、傅娟、龚婷、陈美珍等7位老师撰写心得10篇以上。
其中,彭华、熊燕、傅娟、龚婷、许玲5位老师被评为日志之星,在班级简报上予以表扬。
5.榜样带头,力量无穷
班长熊燕是一位优秀的老师,也是一位学习认真的学员。
她身先士卒,率先垂范。
她一人交流31次、撰写心得23篇,学时达7287分钟。
在班级论坛发起话题20余次,还与姜鸣娟、许玲等老师一起积极参加参与班级简报的编辑。
事事处处走在班级的前面。
在她的带领下,小语一班学员爱学乐学已蔚然成风。
二、主要问题
尽管我们班大多数学员都在认认真真地学,但也存在如下一些问题:
1.有极少数学员认识不到位,完成学习任务或欠数量,或完成不及时。
有4位教师的交流在班主任老师的一再催促之下才完成。
2.有的学员徒有虚名,只挂不学,这种表里不一的做法应该受到批评。
3.有的学员只学习不做作业,或者做作业只是到处摘抄敷衍应付。
4.参与网上交流、提问、答疑、上传文章等方面做得不够,有2位教师在发帖、跟帖时出现了离题现象。
小语一班是一个团结、和谐、奋进的集体。
希望大家再接再厉,在下一个模块的学习中更上一层楼。
第二篇:
初一语文组第二课堂活动小结
为了拓宽学生的视野,丰富学生的第二课堂活动,切实提高学生的语文实践能力。
全组老师共同完成以下工作。
现将本月第二课堂活动总结如下:
一、活动主体:
初一年级
内容:
举办“我也追星”、“黄河,母亲河”的综合性学习活动,组织学生参加市中小学生朗读大赛。
成员:
陈梅玉、晏红、邱琦
结果:
活动的开展,让学生体会到读书的乐趣,提高了学生思想、认识水平,提升了学生的审美情趣和欣赏水平,学生的写作兴趣及写作水平不断的提高。
二、教研组的常规工作的实施:
1、让学生感受时代的脉搏。
中学生也要关心国事家事天下事,关心身边事,做到事事关心。
晚读课时利用校园广播电视网络收看中央电视台的“焦点访谈”、“新闻联播”等优秀节目,增强学生的时代感受能力,提高是非分辨能力,同时为写作积累素材。
2、创设阅读环境。
充分利用学校文化长廊、图书室、阅览室,电子阅览室的有利条件,拓宽语文渠道,创设良好的阅读环境。
3、开设语文阅读课。
每周安排一定课时让学生进阅览室阅读,为学生精选优秀读物,指导学生欣赏精美时文,从中吸取精华,提高学生的阅读兴趣,提升阅读能力和感悟能力。
4、加强学生的文学素养修炼。
鼓励学生课余有计划地多读文学名著,接受文学熏陶;
并且利用学生手上拥有的《语文报》、《杂文报》、《诗刊》、《读
者》《青年博览》等书报资料,指导学生(来源说明好范文网:
wWW.hAoWoRD.com)欣赏精美时文,提高学生的阅读兴趣,阅读能力和感悟能力。
5、提升学生的朗诵能力。
各年级均实行课前3分钟精品美文朗读制度,由学生选择自己喜爱的美文或教材中的经典名篇,大声朗读,营造浓厚的读书氛围,以提高学生的朗读水平。
6、素材积累。
要求每人准备一本“美文摘抄本”,摘录妙语美文、精美篇章;
组织学生相互交流,说出自己对生活的感悟,对生活的理解,积累丰富的写作材料。
7、加强书写。
每日格言抄写;
每日一诗抄录;
每周书法三百字,特别是初一的学生,加强书写训练,以获得作文书写上的优势。
8、通过两次综合性学习活动,使学生对名人有一个客观的认识和了解,对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
让学生热爱祖国河山,感受黄河文明,体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
2014、6、15
第三篇:
市级课题市级课题《小学语文课堂生成策略的研究》——第二阶段小结
市级课题《小学语文课堂生成策略的研究》
——第二阶段小结
语文课题组胡明兰
《小学语文课堂生成策略的研究》市级课题在我校已开展研究一年多。
一年多来,从课题组成立、理论学习、调查摸底、制订实施方案、到指导具体工作,我校领导高度重视,不仅亲临教学第一线听课、评课,和课题组成员一起研究教学的新方法、新模式,并组织教师外出参加各种教学观摩会和课题研讨会。
在领导的重视和关心下,本课题能有计划、有组织、有步骤地进行。
在2014年3月——7月这段时间里,我们重点进行课堂生成方面的研究,即:
多元解读促生成、质疑问难促生成、利用错误促生成、捕捉意外促生成等,辅之以结合教学预设的思想。
这个阶段中我们以课堂教学改革为载体,严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作,立足课堂,深入学习,统一思想,大胆探索,取得了一些阶段性成果,为了让研究工作更加有效地开展、实施,现对前期工作做如下小结:
一、我的收获:
(一)弹性,提供生成的沃土
1、空间可以伸缩
新课程呼唤生成的课堂,但受传统教学的影响,在设计时往往喜欢环环相扣。
殊不知就在不知不觉间给自己和学生来了个五花大绑!
试想,教师在课堂上还有什么激情、灵感可言?
无法预约的精彩应是1
教育智慧的结晶,是神来之笔,而不是刻意追求的结果。
一次习作评讲课上,我正在朗读学生的优秀习作,一只美丽的蝴蝶飞进教室,在学生的头顶翩翩起舞,有几个胆大的学生在下面窃笑,互相用眼神传递信息。
我停下朗读,用食指靠住嘴唇做了一个“别出声”的手势,小声说:
“不要惊动了这美丽的天使,它是被我念的这篇美文吸引来的,它一定在窗外听了很长时间,终于忍不住要进来听听。
同学们,就让它和我们一起分享吧!
”于是,我继续念作文,同学们听得格外认真,不再去关注蝴蝶了。
念完文章,蝴蝶在教室里飞了一圈就出去了。
我笑着说道:
“蝴蝶刚才在我耳边讲了倾听美文后的感受,猜猜看,它对我说了些什么?
”教室里一下子活跃起来,同学们把自己的感受都变成蝴蝶的“语言”说了出来。
同学们不仅感觉到极大的乐趣,而且在不知不觉中训练了表达能力。
2、环节可以增补
课堂千变万化,有着较强的偶然性和不可预测性。
学生一旦出现这样那样的问题,教师就要作出灵活的反应,适当增补教学环节。
教学《欢乐的泼水节》最后一节时,许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中,突然有学生问:
“老师,现在地球上的水资源越来越少了,傣族人民过泼水节要泼掉许多水,这不是在浪费水资源吗?
”这一问题显然出乎老师的意料,课堂的气氛和教学节奏立刻就被这“不和谐”的音符打乱了。
此时,我却对这位学生大加称赞,并请学生再读全文并思考:
泼水节这一天人们为什么特别高兴?
这里的“水”到底有什么含义呢?
一石激起千层浪,学生经过一番激烈的讨论,最后
明白了这清洁的水不仅仅是一种自然资源,而且具有深刻的文化内涵,它象征着尊敬、友爱和祝福。
他们相信,虽然傣族人民生活在水量充沛的热带雨林地区——西双版纳,但爱水的民族,肯定最懂得水的珍贵。
短短的五分钟,却使学生受到了一次民族文化的熏陶。
增加的这一环节,生成的精彩可见一斑。
(二)存异,开放生成的空间
动态生成、流程灵活的课堂,需要教师强有力的引领,需要教师对纷至沓来的生成信息进行筛选点化。
当学生“节外生枝”的时候,教师要机智引导,宽厚对待学生的纯真,切莫刻意追求标新立异,让生成的精彩擦肩而过,以至于多添了一份遗憾,少了一份灿烂!
如教学《草船借箭》,一学生提问:
”曹操为什么不射出火箭?
”全班哄堂大笑,他腼腆地解释说:
“不是火箭而是带上火的箭,那诸葛亮他们不就全完了吗?
”一石激起千层浪,同学们议论纷纷。
此时,我从学生这个问题为切入点,引导学生再读课文,与本文展开更加深入的对话。
在小组讨论的基础上进行全班交流:
“大雾天,敌军突然来袭,形势十分紧张,曹操哪里会想到是来借箭的草船?
”“我从《三国演义》里看到,曹军的水寨四周都是芦苇,使用火箭很容易烧着自己的军营,曹操不一定会用火箭。
诸葛亮不仅知天文,还会利用地理条件,因此,他可以胸有成竹地去借箭。
”?
?
但是并非所有的“独特见解”都可以放大生成。
在教学中,当教师对生成作放大处理前,首先,以直觉把握有没有作放大的必要。
因此,我们有必要回到原点,观照预设的教学目标,寻找两者的共通之
处。
其次,要巧妙设计估测追问的角度和效度,精设追问点,把学生引领到深入解读文本上。
再次,不能不讲究引导的深度和力度,使生成放大处理有理、有节、有效。
二、我的反思
目前语文课堂生成的研究,我们老师要以平等的态度对待学生,营造民主、和谐的教学气氛,使教学环节既明确有序,学生又能在轻松、自然的条件下学习;
既有思考的学习,学习分析、比较、概括,又有体验的学习,心领神会;
既有比较系统的学习,又留下空白,让学生自己顿悟。
我们要辩证的看待课堂生成的有效,既要关注效率,又不急功近利,一切从促进学生的学习和发展去看待课堂生成的有效性。
在课堂生成的教学实践中,增强目标意识,正确把握“用教材教”的理念,同时运用好启发式教学,优化课堂评价,提高课堂生成的有效性,使学生的语文能力得到最好的发展,语文素养得到更好的培育。
总之,课题研究还在实验中,我们还在不断实践中,需要我们去不断学习,不断在教育教学中总结成功与不足,不断探索,使它不断丰富与完美,为我们的教学提供新的教学方法与经验。
第四篇:
第二课堂活动小结
课外活动是素质教育的重要内容,丰富多彩的课外活动,有助于提高学生组织能力,通过相互合作,培养集体主义精神。
体育第二课堂活动,是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,具有广泛的、深刻的、生动的教育效能,可以丰富学生精神生活,陶冶情操,可以使学生学到多种新鲜知识,有助于培养兴趣和爱好,发展学生的智能。
学校利用学生的课余时间,开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动,旨在促进学生素质的全面优化及提高。
实践证明,经过第二课堂活动的训练培养,学生的思想觉悟得到提高,个性特长得到发展,知识面得到拓宽,动手能力也得到提高,与第一课堂教学相得益彰。
第二课堂的即时性。
它可把即时信息及时传递给学生。
广泛性。
可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。
多样性。
形式生动活泼,内容丰富多彩,便于因材施教。
自主性。
充分体现了学生在学习过程中的主体作用,为学生提供了
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