部编版二年级语文上册教案全册Word格式.docx
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1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。
(三)疑点:
了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
(四)解决方法:
通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排:
3课时。
四、学生活动设计
1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
(一)明确目标:
1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2.进行朗读训练及指导。
3.结合挂图,学习课文内容。
解决重、难、疑点。
4.进行保护青蛙的教育。
(二)整体感知:
1.出示整幅的跨页挂图,学生从左至右观察,边看边想:
这课讲了一件什么事?
2.初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?
(三)重点难点的学习和目标完成过程:
第一课时
一、导入课题,解题:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?
它长得什么样?
(挂图出示,认识小蝌蚪),
小蝌蚪是怎样长大的?
它的妈妈是谁?
学习了这一课我们就知道了。
(板书课题)
二、看图,了解图意:
1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:
这几幅图向我们讲述了一件什么事?
2.利用挂图出示,看图说说:
图上画了谁在干什么?
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?
会说些什么?
它的身体有什么变化?
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,
教师予以指导点拨。
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
1.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读
后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:
“塘”,“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母,要读准。
群:
读qun,不要错读成qon。
捕:
声母b,不能读成p(。
裳:
读轻声shang,衣裳(shang)。
4.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,看第一幅图,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想
象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
3.投影出示课后练习2的
(1)题,口头填空,齐读句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________
长长的尾巴,________地游来游去。
正确答案:
池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
五、布置作业:
有感情地朗读第一段。
第二课时
一、图文对照,读讲第二段。
1.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,
找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.听录音,指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________。
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
有感情地朗读全文。
六、板书设计:
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
一、看图、读全文,小结课文内容。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
2.指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
2.注意指导学习以下生字。
塘:
左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。
迎:
半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。
龟:
共7画,下边是“”不是“电”。
共14画,下边是“衣”不是“”
鼓:
13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿:
青绿色。
碧:
第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业:
1.完成字词的抄写。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、板书设计:
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙(妈妈)
《小蝌蚪找妈妈》
1教学目标
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文
2学情分析
学生习惯了看拼音读书,本课没有拼音,可让学生合作学习,熟度课文,图文结合,理解课文内容。
3重点难点
1、学会生字、生词。
2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】猜谜激趣,导入新课
1.出示谜语:
“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?
2.板书课题:
34.小蝌蚪找妈妈
活动2【讲授】新课教学
1)指导读课题。
⒈谁找妈妈?
小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。
⒉小蝌蚪干什么?
小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。
⒊小蝌蚪找谁?
小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。
4、课题质疑:
看到这个课题同学们想知道什么?
(生:
小蝌蚪为什么找妈妈?
小蝌蚪的妈妈哪儿去了?
……)
5、初读课文解疑。
孩子们读懂了什么?
(生自由读课文。
可以把自己弄明白的地方做上记号!
学法:
学生自由朗读课文,边读边想:
小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?
他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?
用波浪线作记号)
6、交流初读课文的感受。
7、看课件:
小蝌蚪找妈妈的过程。
练习说话:
先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见?
2)检查生字。
方法:
读字音;
记字形;
组词;
用图示法记所有的字;
编故事;
3)细读课文。
1、看图:
课文写了小蝌蚪是什么样儿的?
2、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
3、可是有一天,小蝌蚪忽然发出《寻人启事》:
各位小朋友,你们好!
你们都有自己的妈妈。
可我不知自己的妈妈是谁?
你能帮帮我吗?
4、你们怎么知道我想妈妈呢?
课文上能找到答案吗?
(指导读第二自然段:
小蝌蚪想什么,怎么做的?
噢,“迎上去”是怎么上去:
面对面,用什么语气读?
(急切)看谁读的最好。
老师扮鲤鱼妈妈,你们扮小蝌蚪读一下。
)
5、遇到鲤鱼部分,指导读的语气。
鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
(急切的语气)
⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。
正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?
课文中为什么要用“追上
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