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老师刚才发给每个同学两张练习纸,练习纸1和练习纸2,一把尺子和一个小信封。
请同学们准备好练习本,并把练习本打开,(练习纸,练习纸1放在桌子中间,练习纸2放在左上角)拿出一支铅笔,尺子放在练习纸1上,低头就能看到;
每个同学还有一个小信封,把小信封放在文具盒上面。
让它们安安静静的躺在那里,做一对好朋友。
准备好了吗?
(及时表扬第一个做好的:
小手放好了,腰板也挺直了)
一、聊天引入,通过观察尺子认识长度单位:
厘米
上课!
同学们好!
同学们请坐!
今天我们一起学习什么呢?
请同学们看黑板。
教师板书课题:
认识厘米。
这四个字认识吗?
认识。
念什么呀?
厘米是什么米呀?
是不是我们吃饭吃的大米呀?
你知道厘米是什么?
说说。
不是,是用来量长的。
厘米是长度单位。
(跟长特别有关系)真准确。
他说了4个字:
叫长度单位。
可是在哪儿能找到厘米呢?
尺子!
对了!
在我们的尺子上就能找到厘米,那我们先来认识尺子吧。
低下头观察你的尺子,不要动,也不要说,在心里面默默的想一想,尺子上有什么呀?
观察完了吗?
现在请大家看大屏幕,这也是一把尺子。
薛老师的这把尺子看起来也是平平的、直直的,但是跟你们的尺子比好像还有区别,这把尺子上还应该有什么啊?
还应该有数字。
你们尺子上有吗?
有。
还有什么?
还应该有刻度。
(小竖条)
你们尺子上有小竖条吗?
同学们都发现了尺子上有竖条,看,我的尺子上也有了,你们知道尺子上的小竖条叫什么吗?
生:
叫刻度。
对了,它就表示刻度,这一条一条的线,我们就叫刻度线,我来写一写啊,这三个字也许你们就不太认识了。
板书:
刻度线
读一遍!
(齐答)刻度线。
(真好)
请同学们看这些刻度线,有的长,有的短。
尺子上的数字都靠近长刻度线还是短刻度线?
长刻度线。
数字靠近长一点的刻度线的就表示几刻度线。
你们知道这些数当中哪一个是最小的吗?
说吧,哪一个?
(齐答)0!
0靠近的长刻度线就叫做0刻度线。
1靠近的长刻度线呢?
1刻度线。
(依次类推)
谁知道0在尺子上,0有什么重要的作用?
还有人知道!
0(在刻度线的下面板书)
在尺子上0代表起点。
(换个词?
)
恩,再说一遍,0表示什么?
代表起点。
表示起点,多简洁呀,其实她刚才第一次她说的更完整,她说,在尺子上,0还可以表示起点。
起点(写开头一点,然后问学生)
我写了半截,我问问哪个起,知道吗?
起来的起,起床的起。
师:
对对,起床的起,我们一起床,这一天就开始了,那我们在尺子上从0就可以开始来测量了。
好了,孩子们,在尺子上除了有这些数、起点、刻度线这些以外,还有一个很重要的、很重要的地,知道吗?
还应该有什么?
想不起来了,来,在尺子上找到0刻度线,在0的旁边有两个英文字母,看到了吗?
我把它放大一点,这两个英文字母读作什么呀?
(课件把cm放大)
cm。
谁知道,举手说,cm它在尺子上表示什么呀?
cm在尺子上表示厘米。
就表示厘米。
我们通常可以用英文字母cm来表示。
真的是这样。
我写一写啊。
那么也就是说这是以厘米为单位的。
厘米(cm)
二、认识1厘米
好了,现在我们请cm回到自己的位置上去。
行了,在短短的时间内,大家已经认识到尺子上好多好多的标志都有自己的作用,那么这节课咱们要重点认识厘米。
当然要首先从1厘米开始认识。
1厘米有多长呀?
你们知道吗?
他比划的准不准呀?
(找一生比划比划)
请同学们到尺子上找一找!
从数字几到数字几之间的长度是1厘米?
找到以后说给同位听听。
谁来说说从数字几到数字几之间的长度是1厘米?
在尺子上从0到1是1厘米。
谁再来说说在尺子上从几到几是1厘米?
在尺子上从1到2是1厘米。
为了更清楚看清1厘米有多长,我们把1厘米画下来,行吗?
请同学们像薛老师这样,找到0刻度线,把笔尖靠在0刻度线,往后画,画到1刻度线停止,把尺子拿开,观察1厘米的长度。
(老师立即撤掉展台上的纸)
现在知道1厘米的长度了吗?
知道了。
听薛老师说,好好听,薛老师说得可能对,也可能说的不对,好好辨别,坐好,我这样,我说呀,在尺子上从0到1是1厘米,对不对?
对
真的对?
我自己都觉得对。
我再说一次,你们听对不对,薛老师这样说,在尺子上只有从0到1是1厘米,对不对?
不对。
我说同样的从0到1呀,怎么就不对了呢?
你们的耳朵是怎么听到得呀?
这个女孩子说。
因为他说从0到1,只有这两个数,难道其他的数字就不是1厘米了吗?
那谁知道在尺子上除了从0到1是1厘米,还有从几到几是1厘米?
从1到2,从2到3,从3到4……
在尺子上从几到几是1厘米,说给你的同位听,并在尺子上只给你的同位看一看。
好,说完了吗?
说完看着薛老师,也就是它们挨着的、相邻的两个数之间的长度就是1厘米!
这个1厘米就像一开始我们说的是长度单位。
好了,孩子们坐好,把尺子也放好,还一件事,得考考大家,就我们找到4了没有?
找到了。
谁能举手告诉老师,谁能说说从4到几是1厘米?
从4到5是1厘米。
请坐,谁再说?
对对。
你来说?
都对了,谁能再说从4到几是1厘米,但是不许说5。
从3到4是1厘米。
对不对呀?
她不说从几到几,她说从3到4,可薛老师问的是从4到几?
不许说5。
从4到3是1厘米。
就是这样,是不是?
我们会正着看,也应该会反着看。
不能老走一个方向,从4到5是1厘米,从4到3也应该是1厘米。
来我们看大屏幕。
(课件出示从4到5是1厘米)
从4到~5是1厘米。
当然,从4到~3也是1厘米。
真正考验大家的时候到了,谁能举手说、完整地说,找到8,从8到几是1厘米?
要说全!
从8到9是1厘米,从8到7也是1厘米。
不错,说的很正确,很全面,他还会用一个字,什么有?
也。
他会说“也”,多好呀!
一个“也”字就把两个性质一样的意思联系在一起,你还想说呀?
你会说也吗?
她还会用重音来突出“也是”,不说了,我们看大屏幕。
找到8了没有。
刚才我们在尺子上找到了1厘米,那你能不能找到1厘米的小棒呢?
能!
拿出信封,轻轻地倒出小棒,找出长度是1厘米的小棒!
找到了吗?
找到了!
哪一根?
最短的那根。
现在请同学们跟薛老师一起,像薛老师这样,把这根1厘米的小棒夹在食指和拇指之间,夹好了吗?
然后食指和拇指不要动,轻轻地把小棒从两个手指之间抽走,那么两个手指之间的空隙的长度就是1厘米,记住了吗?
使劲记在脑子里!
好的,现在把小手放下,我们不用小棒了,还能比划1厘米的长度吗?
比划的准不准呢?
再把小棒放进去,不合适的调整一下,再把小棒拿走。
现在感受到1厘米的长度了吗?
那么短是不是?
是。
三、认识几厘米
好了,现在请孩子们把小棒轻轻地放进信封,薛老师倒数5个数,看谁的速度快!
(5、4、3、2、1)刚才我们认识了厘米这个单位,也认识了1厘米的具体长度有多么重要,孩子们,今天我们认识的是厘米,可是我们光认识1厘米够吗?
不够。
当然不够。
刚才我们在尺子上找到了1厘米有多长,那你还能找到2厘米吗?
3厘米吗?
谁来说说你找到的2厘米?
从几到几是2厘米?
从0到2是2厘米。
你怎么知道是2厘米的?
你给大家数一数!
从0到1是1厘米,就是1个1厘米;
从1到2是1厘米,也是1个1厘米,合起来是2个1厘米就是2厘米。
那3厘米?
4厘米呢?
找给你的同位看看。
孩子们,下面我们看大屏幕,在尺子上会出现一根长条,红色的,红艳艳的长条,由于是大屏幕,薛老师的尺子也被放大,当然1厘米也被放大了,还是以你们的尺子为准,额……我忘了是几厘米了,你们来看是几厘米,告诉薛老师!
坐正,把那个几要说清楚,准备!
5厘米。
你是怎么找到的?
我觉得是5厘米,0到1是1厘米,那0到5不是5厘米了。
坐好,听薛老师说,这段长度究竟是多少呢?
瞪大眼睛看我,真好,你还没看我,这段长度究竟是几厘米关键要看什么呢?
听好,我站直了说,它的长度究竟是多少呢,就看它包括、包涵或者说里面有几个1厘米,有几个1厘米就是几厘米。
那咱们数一数吧,好不好?
跟着薛老师一起数,预备,你数,1个1厘米,开始!
(课件出示,弹跳效果、声音效果)
1个1厘米,2个1厘米,3个1厘米,4个1厘米,5个1厘米。
5个1厘米就是5厘米。
完了,就是5段,所以它是5厘米。
(课件小红道一闪)怎么样?
好了吗?
坐正。
课件出示4句话:
4厘米有()个1厘米,
7cm厘米有()个1cm,
6个1厘米是()厘米,
8cm里面有8个()。
又到了一个考验你们的时刻了。
有4句话,填准,第一句话,4厘米厘米有几个1厘米?
说吧,几个?
4个。
第二句话:
7cm里面有几个1cm?
cm可以读作厘米,7cm里面有几个1cm?
7个。
第三题,6个1厘米是几厘米?
6厘米。
最后一句话有点难,8cm里面有8个什么呀?
8个1厘米。
能说有8个8厘米吗?
好了,孩子们,刚才我们认识了1厘米,也能在尺子上找到1厘米了,那你会用尺子测量一些物体的长度吗?
会!
下面请大家拿出这张纸!
听清要求再动笔!
(学生拿出纸片,课件出示:
刀、牙刷、钉子)
跟屏幕上的是一样一样的,上面呢,有小折刀、儿童牙刷、还有1个钉子。
现在,我们先用自己的小尺子量一量有多长,有几厘米。
生汇报。
虽然我们在量3中不同的物品,看着不一样,其实其中的道理是一样的,知道吗?
刚才我们用尺子测量物体长度的时候,都是把小折刀的一端、牙刷一端、钉子的一端啊都和尺子上的0对齐。
为什么要和0对齐?
因为0是起点。
起点。
四、测量物体
真好,现在把铅笔、橡皮、尺子都放好,坐正!
一5班的同学脑子很快,动作不快!
真的不快,薛老师说半天了,还没坐好,好了,下面薛老师要给大家讲一件事,薛老师也有一把很漂亮的尺子,也会用它量一些小的物品的长度,而且也知道一定从0刻度线开始测量,但是我太倒霉了,有一次,一个小朋友去我家玩把我心爱的尺子弄坏了,坏成这样了,这端断了,这端也断了,我也舍不得扔,你说薛老师还能用这把
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