教师备课本第一单元Word下载.docx
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有感情朗读、背诵课文。
2、难点:
学习课文的写法,展开合理想象,仿写诗歌。
教学准备
学生课前预习、导学案、课件
教师活动
学生活动
调整及反思
一、谈话导入
1、谈话导入。
同学们,人人都有亲人,你收到过亲人的礼物吗?
亲人们为什么送你礼物?
2、这节课我们来学习一首诗歌礼物,板书:
3、课件出示学习目标。
二、检查预习情况
1、检查生字、词语、句子的积累情况。
2、课件出示词语
泥土生根发芽指针奇妙精彩幼小
渐渐春雨绵绵
3、检查课文的朗读情况
A、生互读B、指名逐段读,并相机纠正读音。
4、齐读诗歌
三、探究学习
1、自由朗读诗歌,了解课文的主要内容,PPT出示:
(谁)、(谁)、(谁)、(谁)分别送给我(什么)、(什么)、(什么)、(什么)让我懂得了()、()、()、()。
一、进入情景
1、学生结合生活实际说话练习。
感受亲情
2、学生齐读课题。
3、指名读、了解学习目标。
二、小组合作,互查预习情况
1、检查生字的学习情况。
A、自读生字一遍、同桌互读生字,相互纠正读音、互相批改生字组词情况。
b、展示积累的词语。
c、展示积累的修辞手法的句子。
d、同桌互读课文,纠正读音。
2、读课件上的词语
3、互读诗歌
1、学生自主读文,填写空格,了解课文主要内容
(爷爷)、(奶奶)、(妈妈)、(爸爸)分别送给我(种子)、(小鸡)、(手表)、(《少儿百科全书》)让我懂得了(自然)、(生命)、(时间)、(世界的博大和精彩)。
A、指名说。
B、全班复述。
课后作业
板书设计
第二课时
一、复习导入
1、PPT出示词语
泥土生根发芽指针奇妙
精彩幼小渐渐绵绵春雨
2、朗读诗歌
二、探究学习
1、、读,1一4节思考:
“我”在什么时间收到了谁的什么礼物?
这些礼物各自让“我”懂得了什么?
2、去年春天,爷爷送给我一粒种子。
我把种子种在泥土里,每天照顾它,观察它。
种子在泥土里生根、发芽,种子慢慢地成长,种子长出茎叶,种子还会开花结果。
从种子的成长,我懂得了自然是什么样的。
你能仿照着前面那段话,猜猜“我”收到礼物后,会做些什么?
思考些什么?
“我”怎么就懂得了那么多?
3、读第五节思考:
该节讲了什么?
把小小礼物比作什么?
(用“”标出比喻句)
3、比赛背诵诗歌
5、我理解到礼物还寄托着亲人的关爱和期盼,我也想把我收到礼物的情景写成一首诗。
一、复习字词、朗读
1、朗读词语、读准字音。
2、朗读诗歌。
1、学生自读1—4小节,小组合作填写表格。
时间
人物
送的礼物
使“我”懂得
2、学生尝试结合生活实际和自己的理解简要谈论.
3、学生概括第五小节的内容,并勾画相关的句子
4、比赛背诵诗歌
——年——
——送给——
看着————
我懂得了——
奶奶最喜欢的铃儿
(一)知识与技能:
1.认识本课6个生字,会写7个生字,掌握多音字“抹”。
正确书写“看望、问候、收藏、喜欢、美好”等词语,并理解它们在文中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
(二)过程与方法:
1.学生自主学习,小组合作探究,充分尊重学生的个性,体现学生的主体性。
2.注重朗读,以读促教,使学生在读中理解、读中感悟。
(三)情感态度价值观:
1.理解课文内容,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2.理解“亲情”是亲人间相互的爱。
1.重点:
理解课文内容,知道奶奶为什么最喜欢那只门铃。
2.难点:
,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬,学会用实际行动去关爱亲人。
一、目标导学:
(一)激情导入:
1.你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?
为什么有趣?
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
2.板书课题。
(二)展示目标(同教学目标)
二、检查预习
1、检查生字、词语、句子的积累情况
铃儿陪伴捎去烤面包
热乎乎撒上砂糖抹布
擦一遍眼睛一亮穿戴
漆黑揽住搂着
三、整体感知课文
1、默读课文,概括课文的主要内容。
________,冬冬都要去看望____________。
奶奶收藏了很多铃儿,但奶奶最喜欢__________________
2、简要回答刚才提出的问题
3、我能按照下面的提示把课文分成三个部分。
每周六,探望奶奶——准备食物,帮做家务———询问喜好,得到答案
()自然段()自然段()自然段
(一)结合生活实际说话
2、齐读课题、提出问题(至少三个)
(二)指名读学习目标
1.、默读课文,概括课文的主要内容
每个星期六,冬冬都要去看望奶奶。
奶奶收藏了很多铃儿,但奶奶最喜欢每个星期六早晨孙女按响的那只铃儿。
2、简要回答刚才提出的问题
3、学生按提示给课文划分部分。
板书设计奶奶疼爱冬冬
门铃叮咚冬冬关心奶奶亲情温馨
爸妈问候奶奶
(三)知识与技能:
(四)过程与方法:
一、合作探究
(一)出示自学提纲(圈画、标注)
1.默读第一自然段,从()、()可以看出冬冬看望奶奶是不间断的?
这段话体现了()对()的爱。
2.自读第二自然段,本段中体现了()对()的爱。
()这个词说明这种爱是长期的。
3.品读全文,思考:
奶奶都收藏有哪些铃儿?
用——划出来。
奶奶最喜欢哪只铃儿?
用波浪线画出来。
并回答为什么?
二、汇报
三、、文中的冬冬是一个()的孩子,她关心、孝敬长辈并没有停留在语言上,而是通过()、()等行动去实现的。
我也要像她学习。
四、拓展学习
说一说,写一写,在生活中,我们是怎样通过具体行动关怀、孝敬长辈的。
要写清楚具体的时间、地点、具体做了什么、长辈的心情是什么样的,你的心情又是怎样的?
一、按照导学单的内容,开展小组合作学习,完成下面的空格。
先独立,后合作讨论。
二、汇报小组合作学习结果
三、感受课文所表达的思想情感。
四、结合生活实际,完成拓展练习。
平分生命
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容,学习第一自然段。
有感情朗读、理解课文内容。
感受哥哥误以为给妹妹输血就会献出生命,任然无私勇敢地献血的勇气和情怀。
一、目标导学
(一)激情导入
1、师:
同学们好!
现在我们先聊一个数学话题,能告诉老师什么叫平分吗?
(板书《平分生命》)
2、师:
平分生命又是什么意思?
面对这个课题,你肯定会有很多疑问,你想知道什么?
3、师:
是啊!
在这茫茫的人海中,令我们感动的事很多很多,里面包含的有浓浓的亲情,有温馨的友情……。
今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这一课。
相依为命降临需要
医生抽血邻居
一瞬间止住郑重其事
()和()相依为命,妹妹(),需要各个输血。
哥哥误以为(),但仍然(),并要和妹妹平分生命的故事。
哥妹相依为命——哥哥献血,准备献出生命——得知不用献命,提出平分生命
一、进入情景
1、学生结合生活实际说话练习。
理解题意,质疑题目。
3、指名读、了解学习目标。
d、同桌互读课文,纠正读音。
2、读课件上的词语
3、互读课文
2、简
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