小学英语Lets make a home library教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Letsmakeahomelibrary教学设计学情分析教材分析课后反思

M4U1Let’smakeahomelibrary.

教学设计

教学重点：

识记词汇library,student,dictionary,heavy等；

会实用英语提出建议；

能用英语说明能做的事。

教学难点：

全体学生能运用已学语言提出建议，说明能做的事情。

教学目标：

学生能积极运用所学英语进行表达和交流。

教具准备：

PPT课件，单次卡片，汉语词典，英汉大辞典，两个光盘。

Step1.Warmup.

1.Greetingsbetweenteacherandstudents.

T:

Hello,boysandgirls.Howareyou?

2.Chant.

T:

Doyoulikechant?

Ilikechanttoo.Here’sthechantwelearnedlastperiod.Let’schanttogether.Boysandgirls,standup,please.（PPT呈现chant,并同时播放视频，师生一起拍手唱。

）

T:

Oh,youchantsowell.Thankyou,sitdown,please.

Step2.Leadin.

1.T:

Iknowyoulikefishandchips,hamburgersandsomefruits（由chant内容引出,PPT呈现图片）.DoyouknowwhatIlike?

Canyouguess?

学生猜测。

3.T:

Yes，ofcourseIlikethem.ButIalsolikereadingbooks.Look,thesearethephotosIwasreadingbooks.（PPT呈现教师在家里，办公室及图书馆读书的照片。

）Doyoulikereadingbooks?

学生答Yes或No。

4.T:

Wherecanwereadbooks?

学生答。

T:

Andwecanreadbooksatthelibrary.（PPT呈现图书馆图片。

）Lookatthescreen,thisisalibrary.

教师拿出单词卡library,通过开火车读单词，男生读，女生读，全班一起读来学习新单词，待学生掌握后，把单词卡贴到黑板上。

T:

Atthelibrary,we’vegotlotsofbooks.We’vegotbooksfor___?

（PPT呈现学生用书，引导学生说出student。

）

教师拿出单词卡student，通过教师举单词卡高低，学生变换声音的大小来学习单词。

之后但此刻贴黑板。

T:

AmIastudent?

（学生答）

Isheastudent?

（学生答）

Issheastudent?

（学生答）

Andyouareallstudents.

T:

We’vegotbooksteachers.（PPT呈现教师用书。

）

T:

Andwe’vegotdictionary.（PPT呈现字典图片。

）

教师拿出单词卡dictionary,通过学生拍卡片，读单词方式学单词，之后单词卡贴黑板。

教师展示两本大，小字典实物。

T:

I’vegottwodictionaries.OneisaChinesedictionary.OneisanEnglishdictionary.Oh,theEnglishdictionaryissoheavy.

教师拿出单词卡heavy,通过找同学感受英语大词典的沉重学习单词，之后单词卡贴黑板。

T:

Andwe’vegotCD.实物展示CD，1CD，2CDs。

Step3.Presentation.

Activity1

1.T:

Todaywe’lllearnsomethingaboutlibrary.Nowlet’slistentoActivity1andfind“We’vegotbooksforwhom?

”（PPT呈现问题，并播放活动一视频。

）

2.Readthedialoguetogether.

3.Checktheanswer.

Wehavegotbooksforteachers.

Wehavegotbooksforstudents.

Wehaven’tgotbooksforthedog.

并讲述havegot及haven’tgot意思。

Activity2

1.T:

We’vegotaschoollibrary.Haveyougotahomelibrary?

Ihaven’tgotahomelibrarytoo.ButLinglingandAmyhavegotahomelibrary.Nowlet’sseehowtomakeahomelibrary.

2.T:

Let’slistenandfind“Howmanykindsofbookshavetheygot?

”（PPT呈现问题，并播放活动二全文视频。

）

T：

Theyhavegotsixkindsofbooks.Let’sseewhattheyare.（PPT播放相关科目图片，science,sports,art,animals,computers,dictionary.并用句型Thesebooksareabout___.进行描述）

3．Listentopart1andtickorcross.

（PPT呈现下列题目，并播放录音。

）

1）MsSmartboughtsomebooksandCDstothem.

2）Theyaregoingtomakeaclasslibrary.

T:

Let’sreadittogether.

Checktheanswer.

4.T:

Youdidagoodjob.Listentopart2andseehowtomakeahomelibrary.

Nowlet’slistenandchoose.

（PPT呈现下列题目，并播放录音。

）

1Theseareallbooksabout____.

AEnglishBscience

②Theyputthebookswiththe____.

ACDsBfilms

T:

Let’sreadingroups.GroupAareAmy.GroupBareLingling.

Checktheanswer.

5.Frompart2weknowthey’vegotbooksaboutscienceandsomeCDs.Buttheyalsohavegotsomebigbooks.Whatarethebigbooks?

Let’sreadpart3andanswerthequestions.（PPT呈现问题。

）

1）Whatarethebigbooks?

2）Arethebigbooksheavy?

3）Whataretheygoingtogivetotheirfriends?

Checktheanswers.

T:

Nowreadinpairs.

6.T:

We’velearnedpart1,part2,andpart3,soareyoutirednow?

I’mtiredtoo.Nowlet’splayagame,OK?

GAME:

火眼金睛（PPT快速出现词组，并快速消失，看谁能迅速读出词组。

）

7.T:

Areyouhappynow?

I’mveryhappytoo.Butwehavethelastperiod.Let’sgoon.Listentopart4andchoose.

（PPT呈现下列问题，并播放录音。

）

1）ThebooksonshelfBareabout___?

2）ThebooksonshelfCareabout___?

Checktheanswer.

Step4.Practice

1.T:

Fromthetextweknowhowtomakeahomelibrary.Nowlistenthewholetextandreadonesentencebyone.

2.T:

Wow,youreadsowell.CanyoumatchtheEnglishwiththeChinese?

3.（PPT呈现连线题目）

Step5Summary

1.Readandcircle“Let’s……”“Wecan…”

Readthesentencestogether.

2.T:

Look,I’vegotlotsofbooks.（教师展示图书）Iwanttomakeahomelibrary.Canyouhelpme?

3.T:

Thesebooksareabout___.

Wecanputthemonshelf___.

（板书以上句型，并引导学生一起读。

找学生把图书张贴到黑板相应的书架上。

）

4.Readthesentencestogether.

5.名言警句:

Thereisnoendtolearning.

Step6Homework

学情分析

一、学生情况分析

我们五年级有三个班，每个班都超过55人。

学生多来自虎山镇的各个村。

从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。

不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。

二、学习情况分析

1、多数班级缺乏良好的学习风气。

班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

因此，整个年级段很难形成一种良好的学习风气。

2、作业质量不高。

作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。

家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。

三、对策及办法

1、改善学习行为：

改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；

2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防