人教版小学语文五年级上册教学计划Word文档下载推荐.docx
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1、导语:
知道詹姆斯·
兰费蒂斯吗?
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)
2、与学生共同理解“启示”一词的含义。
3、读课题,从题目中,你提出哪些问题?
为什么钓鱼会使我从中受到启示?
会得到什么样的启示呢?
二.初读课文,自学生字新词
1.刚才同学们提出了问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?
(学生读书、思考,教师与个别学生交流。
)
2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测:
A.认读生字与写字。
B.体会词语的含义。
C、汇报预习情况。
三、熟读课文,理清课文记叙的线索
1、初读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?
2.再指名分段读课文,划出不理解的词。
(在具体的语言环境中,对个别学生不能准确理解的词进行处理)
3.三读课文,看看课文是按什么顺序叙述的?
先写了什么?
再写了什么?
最后写了什么?
为什么每当“我”想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?
(分小组合作学习)
四.品读课文,体会由钓鱼到放鱼的经过。
品读“钓鱼”请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段,一边读一边想,看你能读懂些什么?
板书设计:
13钓鱼的启示
钓鱼——得意
急切放鱼——乞求
无奈
第二课时
一、复习引入
1.认读词语
2.回顾课文内容。
(板书:
钓鱼、放鱼)
3.过渡:
通过上节课的学习,我们了解了课文内容,体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。
同学们表现的都很积极,相信这节课同学们一定能表现得更出色。
这节课我们继续学习这篇课文。
(板书课题)
二、品读体验。
初读启示,质疑。
1、请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示,提出疑问。
三、自读自悟,解疑。
理解道德的“是”与“非”。
1、就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?
2、这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢?
四、理解重点,突破难点。
学习方法:
小组讨论,交流汇报
1、在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗?
(理解“诱惑人的鱼”特殊的含义,教师点拨:
荣誉、权力、名利等吸引人的,让人喜欢的事物)
2、联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些诱惑?
作者会怎样抉择?
举例说明。
3、小结:
真因为这样,所以——(引读:
“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。
”)
4、可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
五、议课文,谈感想
同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河。
正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格。
在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!
同学互谈学习课文的感想。
六、总结课文,扩展延伸
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么?
3、做人上你悟到了什么道理?
13
钓鱼的启示钓鱼——得意
无奈获得启示
课后小记:
14*通往广场的路不止一条
1.认识4个生字,能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重点:
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学难点:
1课时
一、话题导入,激发兴趣
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?
今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
二.初读课文,感知内容。
1.自读课文,边读边想课文主要讲了什么?
并在组内交流读书体会。
(可在书上做上记号)(学生读书、思考,教师与个别学生交流。
2.学生自认生字,相互交流。
3.学生读后交流,对词语的理解。
三、研读课文,见解交流
1.师:
通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,请同学们快速浏览课文,提出不明白的问题,然后小组进行合作学习,交流讨论。
提问预设:
(1)为什么说:
通往广场的路不止一条。
生活也是这样?
(2)怎样理解“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
而那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
”的含义。
(3)父亲的教导为什么使我一生受用不尽?
四、回顾文题,体会寓意
回味题目,你明白了什么?
当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。
另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;
而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
五、总结写法体会文章的写法,哪里是详写,哪里是略写?
六、拓展总结
教师总结:
这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次在困难面前另辟蹊径时,通往广场的路就会又多了一条。
15落花生
1.掌握本课6个生字。
能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.掌握详略得当的写法。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程
一、激情导趣,揭示课题
1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
”(花生)
2.出示花生的课件,教师解题:
花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
3.简介作者:
二.初读课文,检查预习
1.汇报生字学习情况。
2.结合课文内容交流对词语的理解。
3.课文记述了一件什么事?
二、再读课文,理清记叙的线索
1、课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。
(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)
2、那么这篇文章分几部分来写的?
先写什么?
后写什么?
(1)先写种花生,再写过收获节。
(2)也可以说先写种花生、收花生。
再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
最后写吃花生时的议论。
鼓励学生发表自己的见解。
这两种理解方法教师应予以肯定。
三、略学课文,处理第一段。
1、交待学法:
下面我们采用抓重点的方法学习课文。
如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?
(第二部分)重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。
2、抓住重点词,略学第一自然段。
学生默读,指名读3、课文中哪些词语写种花生的经过?
这些词语能颠倒吗?
为什么?
(买种、翻地、播种、浇水;
”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)
3.学习此段,抓住对“居然”理解(什么意思?
用在什么情况下?
课文为什么要用“居然”呢?
)(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。
没过几个月收获了,真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
师小结:
几个月的事作者用四个词就概括了,简练!
这就是略写,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,下节课我们就重点学。
四、布置作业:
1、有感情的朗读课文。
2、收集名人与做人的小故事。
一、复习检查,引入新课指名有感情地朗读课文。
这节课我们重点学习-----议花生部分。
普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。
二、熟读课文,把握重点
1、分开层次,确定重点默读课文,一边读一边想,他们是怎样过收获节的?
先干什么?
后干什么?
师:
现在我们来跟他们一块过收获节,收获节里一家人——吃花生,一边吃一边——谈花生再看书,这里“吃花生”用了几个自然段?
(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?
2、确定学法,“吃花生”略学,“谈花生”详学。
谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。
3、读中感悟,突破难点母亲做了好几样食品让大家吃,大家边吃边谈花生的好处。
默读这段,把谈花生好处的词语圈。
小组讨论:
读文有几个人在谈话各说各的是什么呢?
(孩子们认为花生的好处是什么?
父亲认为花生最可贵之处是什么?
)这两方面内容谁是重点呢?
父亲说了几次话,哪句话是重点内容。
4、讨论交流,合作学习重点读父亲的话,分析3、4句赞花生,学花生。
三、总结全文,深化主题
作者为什么要写这篇文章,文章为什么要用“落花生”做题目?
(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。
因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。
四、总结写法,课外拓展
1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。
2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,
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