人教版八年级思想品德上册教案全册Word文档格式.docx
- 文档编号:15114218
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:23.34KB
人教版八年级思想品德上册教案全册Word文档格式.docx
《人教版八年级思想品德上册教案全册Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版八年级思想品德上册教案全册Word文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化,难点在于帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
导入:
播放《欢欢喜喜中国年》,让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。
活动一:
让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。
简明扼要地填写课本之如下表格,中国的传统节日:
节
日
名
称
来
历
传
统
食
品
怎
么
过
节
春节
吃年饭
放鞭炮
中秋节
月饼
……
外国传统节日采风活动,展示多彩文化:
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
圣诞节
愚人节
不同国家和地区有着不同的节日文化,即使有些看似名称相同的节日,不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以得出结论:
世界上各个国家和民族,都有自己独特的文化习俗,世界文化具有多样性、丰富性,各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
活动二:
设计了评选文化代表人物的活动。
(P57)
国
家
代表人物1
代表人物2
入选理由
中
国
毛泽东
周恩来
领导中国人民建立新中国
美国
华盛顿
领导了北美独立战争
英国
通过系列的探讨、评选活动,明确不同文化的民族背景,引导学生去发现以下结论:
不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物,形形色色的文化,将我们的世界装扮得绚丽多彩。
展示了世界文化“丰富性”。
学生朗读(P58)“汉译英”故事。
学生讨论。
两个问题:
1、古诗翻译上的困难说明了什么?
(文化存在差异、差别,不同地区、不同国家民族有不同的文化)
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗?
学生上讲台书写:
[我们的现代用语中,也受到外来语的影响,如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发),pudding(布丁),caffee(咖啡),curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等]
结论:
文化没有优劣之别;
多元文化的相互融合、相互促进,才能奏出和谐的乐章。
要尊重不同的语言,看到世界多元文化的价值,尊重不同民族的文化。
活动三:
讨论“全球化与标准化”,否。
从反面让学生认识单一文化的弊端,认识多元文化的价值,尊重不同文化,促进世界多元文化的和谐发展。
各国语言丰富多彩,同一国家语言也丰富多彩,是不可能标准化的。
活动四:
(P59)学生表演意大利学生和中国同学的对话,
讨论三个问题:
1、得到别人的称赞,你认为哪一种回答更加得体?
(要看不同的文化背景,中国人含蓄、谦虚,意大利人直爽)
你更习惯于怎样回答?
为什么?
(学生回答略)
2、导致中外沟通障碍的原因是什么?
这种障碍会对彼此的交往产生什么影响?
(不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解)
2、这种沟通障碍有可能跨越吗?
如果有可能。
谁该为此做出努力?
该怎样做出努力?
(有,对待这样的文化差异,我们既要尊重自己民族文化的价值,又要尊重其他民族文化的价值,与其他文化之间要平等交流、互相学习)
教材的相关链接:
用教科文组织保护非物质遗产的材料,说明国际社会对尊重文化多样性、保护不同民族文化遗产所做的努力。
第二框:
做友好往来的使者
教学目标和要求
(1)知识目标:
了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异;
知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
(2)能力目标:
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动,使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活,培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析,对活动的感悟和总结,培养学生从感性认识上升到理性认识的能力,提高学生的理解能力。
(3)情感态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,同时又尊重其他民族文化
的价值,能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。
3、课时安排:
一课时,完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学
4、使用教材:
人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册
教学重点和难点
教学重点、教学难点:
面对不同的文化,开放的胸怀意味着什么?
教学方法设计:
1、启发式教学原则的运用:
教学中设置问题让学生自己思考,共同讨论,在教师的指导下分析、归纳,得出结论,体现学生的主体作用和教师的主导作用,激发学生的学习兴趣。
2、运用迁移规律:
在教育过程中用已有的知识去分析,体验新的知识,引导学生独立思考。
3、活动教学法:
在教学过程中,以学生参与教学活动为主,以讲解为辅,重在引导,在活动中通过学生自己感悟,体验受到教育和启发,并转化为自己的行为。
4、运用现代教育技术,辅以教师有感情的讲述,使学生能全方位、多角度的了解相关知识。
教学过程
导入新课:
当今世界,经济呈现全球化的趋势,信息化时代,使地球变得越来越小,成了地球村。
我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢?
(多媒体呈现一个生机勃勃,一派祥和的地球)
通过上节课的世界文化之旅,我们已了解到世界文化的多样性、丰富性,知道了要奏好和谐的文化乐章,要树立正确的态度,来对待文化差异。
提问:
怎样的态度才是正确的?
不应该是排斥,而应该是沟通,既尊重自己民族文化,又尊重其他民族的文化价值,主张平等交流,互相学习,所以我们要以开放的胸怀,来做友好往来的使者。
(学生回答的基础上教师总结)
讲授新课:
中国改革开放二十多年,让世界更多的了解中国,也让中国更多的了解世界,但怎样与
不同的文化和谐共处,已成为我们面临的新课题,越来越多的外国友人来到了中国,生活在不同文化背景下的人生活在一起,该如何平等相处呢?
首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧。
小品表演:
小涛和Jack的故事
小品简单过程:
场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍,从穿着、语言、动作表情,无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。
场景二、Jack请小涛吃饭。
Jack提出各付各的,小涛很难理解,表现的很不开心,期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。
场景三:
Jack过生日,小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力,Jack给了小涛一个大拥抱,并当场拆开礼物,分吃巧克力,小涛对Jack的拥抱很不习惯,也觉得Jack当场拆开礼物就吃,很没有礼貌。
多媒体呈现课本的问题(人物换成Jack):
1、如果你是Jack,会怎么办?
(联系自己想问题,提高学生的参与的积极性。
2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗?
(引导学生换位思考,生活在不同的文化背景下,会有不同的待人处事的方式,进一步分析中美文化的差异,帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异,可进一步拓展到其他国家如:
英国、法国、德国的民族
性格不同而产生了待人处事的不同方式。
3、有人说,在20世纪七八十年代,开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。
在今天,你认为开放的胸怀意味着什么?
(多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片,增强感性认识,更好启发思考。
教师小结(多媒体呈现结论):
所以,开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。
其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。
活动:
各抒己见
1、通过边听边看,你对比利时的城市有什么印象?
2、比利时红绿灯很少,为什么秩序井然?
3、你对“只有人,才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?
(讨论)
4、欧洲的汽车文明,对我们有什么借鉴之处?
学生回答后,联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》,教师介绍“以人为本”的三礼让原则,“车让人”、“人让车”、“车让车”,教育学生要遵守交通规则。
教师小结:
开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
教师提问:
学习哪些文化呢?
多媒体呈现毛泽东同志说的一段话,学生一起齐声朗读
“一切民族,一切国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。
——毛泽东”
学生讨论回答。
教师教育:
我们也不是什么都拿来,而要结合自己国家的实际情况,取其精华,去其糟粕。
“身临其境”活动讨论
小品中Jack给了小涛一个大拥抱,让小涛不知所措。
如果你遇到一个外国友人,你伸出手要跟他握手问好,他却想拥抱你,甚至是吻你的脸颊,这时你怎么办?
多数学生回答:
我会觉得很难为情,不过还是会让他拥抱。
教师教育:
同学们,感到难为情,是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄,我们应该继承和弘扬中国的传统文化,而大家都能够以开放的胸怀,以客观、平等的态度,尊重美国人的礼仪交往方式,让对方拥抱,也难能可贵。
过渡:
开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
开放的胸怀还意味着什么呢?
我们一方面要学习其他民族的文化的长处,另一方面也要保护和展示本民族的文化。
多媒体呈现中法文化年的flash,出示中国到法国举办中国文化年的图片,比如:
在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。
出示法国到中国举办法国文化年的图片,比如:
法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问:
中法文化年的举办,对中法两国来说有什么现实意义?
(学生讨论回答,教师归纳)
可以更好的促进东西方文化的交流和融合,展示了中国的民族文化,我们要更好地让外国人了解中国的文化,首先要保护好中国的民族文化,(多媒体出示中国文化遗产地图)甚
至还要保护好地方文化。
先请一位同学读一下“相关链接”的材料
多媒体展示梁思成的人物照片,出示思考题:
在二战中,我国遭到了日本的侵略,人民遭受了巨大的苦难,梁思成的亲人也在战争中牺牲了,他为什么还要提出要保护日本奈良,使它免于在炮火中毁于一旦?
梁思成这样做值得吗?
(学生讨论,教师归纳)
值得,因为任何民族的文化的精华,都是全世界的,属于人类共同的文明成果,开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。
应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议,但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克,对其的文化进行肆意的破坏。
多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版八 年级 思想品德 上册 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)