妈妈睡了教学设计精编版Word格式文档下载.docx
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1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱,同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
感受母爱,懂得关爱父母。
教学重点:
有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教具准备:
歌曲《世上只有妈妈好》、《摇篮曲》多媒体课件
一、创设情境,导入新课师:
同学们有这么多家长来看我们上课,你们肯定很紧张,为了放松一下,我们来听一首歌。
录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)生:
随音乐一起边拍手边唱师:
这首歌唱的是谁呀?
生:
唱得是妈妈
师:
是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他的妈妈在干什么?
生看图回答问题揭示课题,板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢?
谁来试一试?
生自由回答。
(“睡了”应该读得很轻)练读。
下面我们一起去认识一下小作者的妈妈。
(放录音)
二、自读课文,整体感知
看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
三、由扶到放,自主识字
同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。
(出示生字词)
1.开火车读
2.齐读
四、读中感悟,体会深情。
生字读得真是不错,老师都忍不住要给你们鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!
其他同学边听边思考:
妈妈睡着时什么样?
生:
分段朗读课文,自由发言:
(1)睡梦中的妈妈真美丽。
(2)睡梦中的妈妈好慈祥。
(3)睡梦中的妈妈好累。
(课件)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?
师:
那谁来说读读这位美丽的妈妈?
从书中找相关的词句画下来。
除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?
弯弯的小路,弯弯的月牙„„
多动听的语句呀,除了这些,你说说你的妈妈美在哪里?
(若没有孩子说到妈妈的内心美、善良美,教师要点拨)
是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再以朗读的方式夸夸美丽的好妈妈!
(找学生读4、5段)
多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。
齐读4、5段。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?
(可能)就是很好、不发脾气、很温柔……
那我们还可以说谁慈祥?
爷爷很慈祥。
姥姥很慈祥。
看来,“慈祥”是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?
“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”
连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?
多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?
指名读6、7段。
除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?
睡梦中的妈妈好累。
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?
从文章中找一找,画下来找词句:
呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道„„师:
妈妈为什么这么累呀?
(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
妈妈干了这么多活,累的睡着了,我们朗读时要注意什么?
(可能)温柔点,大能太吵……
五、小结升华
妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!
就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。
放《摇篮曲》师生共读全文
教学反思:
1.由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?
”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
”这样的情境。
这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。
2.随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。
同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情。
3.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:
因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。
同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。
【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?
【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。
在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。
二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。
(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文,在阅读中识字。
1、初读课文,自我识字。
在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。
(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)
2、练读长句,认读生词。
(点击课件,出示难读的句子和词)
【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。
课文里还有不认识的字吗?
3、在语境中渗透识字方法。
你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?
(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)
(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。
(由第二自然段引出问题:
“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?
”)
(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。
谁能帮帮我?
原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?
(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。
)
【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。
4、在品读生情中,理解运用词语。
老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。
如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?
认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)师:
老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。
临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。
现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?
课文是怎么写妈妈的慈祥的?
哪里看出妈妈慈祥了!
那你现在是什么心情呢?
请读出你的这种感受来。
【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受“慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。
四、游戏:
汉字魔术。
教师依次出示一组汉字第一组:
闭、闻、问、闪、间(教师指读生字时:
“门”字框不变,不更换里面的部件)教师相机提问:
为什么“问”字里面是“口”?
“闪”字里面是“人”?
“间”字里面是“日”?
你从中发现了什么?
(相继出现下面五组汉字)第二组:
润一评、第三组:
热、熟;
第四组:
哄、吸,第五组:
各、页、额,第六组:
乏、说、眨(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)
【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。
四、细读课文,感情交融读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?
(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?
(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)
1、妈妈爱孩子
(1)像我睡着时妈妈看着我一样(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)
(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?
(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?
(生:
小黄狗)
指导朗读:
谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)
(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。
(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)指导朗读•
(4)她干了好多活儿?
干什么了(日夜为我操劳)小结:
你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?
自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈(
1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读:
边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。
五、图文结合,感情升华
1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?
(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。
2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?
母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽3你能给插图起个名字吗?
(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)
六、课外延伸,表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。
2出示小诗:
《妈妈,您睡吧》
【设计意图】出示课件:
一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的
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