西师版小学数学第册教案表格式Word下载.docx
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1、生理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数的区别。
2、生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
3、学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
理解百分数的意义。
教学难点
理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
1、谈话引出教材第1页有关三峡的资料。
2、引入课题:
百分数。
1、读资料中的信息。
2、谈谈在生活中那些地方用到了百分数。
探究新知
一、初步认识百分数
1、谈话:
关于百分数你想知道些什么?
2、出示书第2页的主题图,并引出问题羊毛含量为36%是什么意思?
3、观察标签,你还知道些什么?
介绍百分数,及百分号。
4、百分数的读法:
学生试读后,引导总结读法。
1、学生自由发言谈。
2、说说对36%的理解。
3、交流对其余几个百分数的理解。
面料成分中谁的含量最高?
谁的含量最低?
4、试读百分数。
二、进一步认识百分数
1、出示例1的信息及问题。
告诉学生这里的百分之四十可以用40%表示,让学生补充完整。
2、进一步理解40%表示的意思。
并板书。
3、出示第二个问题。
4、总结:
什么叫做百分数根据学生可的回答进行总结。
5、百分数与分数的区别。
出示两道选择题:
一堆煤,运走了()吨。
去年产量是今年产量的()
学生试做,汇报。
学生试做,汇报,并把结果用百分数来表示。
讨论,并汇报。
讨论,说说你是怎样想的。
针对怀练习:
1、写百分数。
师提出要求。
2、比较这些百分数中,谁最大?
谁最小?
怎样看出来的?
为什么?
3、找一找,有表示一半的百分数吗?
有表示1的百分数吗?
你是怎样理解百分之百的?
4、百分数的分子都有些什么特点。
5、出示练习一的1题。
说说每个百分数的意义,和有什么感想?
1、在规定时间内写,并用百分数的知识描述自己写的个数。
2、体会百分数的好处。
3、思考、答问。
4、观察、思考、交流
5、独立审题、答问。
巩固练习
1、课堂活动1题。
2、练习一的2、3题。
1、根据教材中的启示举例。
全班交流学习
2、独立完成,集体订正
作业设计
一、选择
1、97%
(1)一堆煤,运走了()吨。
(2)去年产量是今年产量的()
2、5%,0.001%,200%,100%,98%
(1)这节课上,全班()的同学都很认真,他们学会了新知识的()。
(2)小汽车的速度是摩托车速度的()。
(3)你认为大海捞针的可能性是()。
二、判断
1、一根钢管长0.6米,也可以写成60%米。
()
2、百分数的分母是100。
()
3、分母是100的分数一定是百分数()
4、把20克糖放入80克水中,糖占糖水的25%。
三、练习一第3、4题
独立完成作业。
课后小结
概括一下今天的学习内容,你学会了什么?
什么是百分数?
怎样写?
与分数有什么不同?
回顾、梳理、交流本课所学知识。
百分率。
P3例2,课堂活动第3题,练习一5、6题
第
(2)课时
1、结合实际理解“百分率”的意义,掌握常用的百分率的计算方法。
2、明确百分率在实际生活中的应用,提高应用数学知识解决问题的能力。
3、通过解决生活中的简单实际问题,培养学生的数学应用意识。
结合生活实际理解百分率,掌握常用的百分率的计算方法。
结合生活实际理解百分率
情景导入
1、师:
某公司要招聘一名技术工人。
有2个人进入决赛,下表是他们的决赛成绩:
交流得出:
比较合格零件占总零件数的百分之几,谁高就录用谁。
姓名
生产零件个数
合格零件个数
张红
100
94
李刚
80
76
如果你是总经理,你准备录用谁?
2、要想解决这个问题,就要用到有关百分率的知识,今天我们就一起学习百分率。
探索交流
一、教学例2,理解决出勤率
1、出示例2
2、学生独立思考后帮助学生理解。
3、比较哪个年级出勤率高?
4、你知道这两个年级的缺勤率是多少?
怎么计算?
5、比较同一个年级的出勤率和缺勤率,你有什么发现?
6、引导学生发现为什么两个年级缺勤的人数相同,而六年级的出勤率要高一些?
1、学生观察理解,提出问题。
2、说说什么是“出勤率”?
怎样求“出勤率”
3、求出两个班的出勤率”
4、求缺勤率
5、观察比较,交流自己的发现
二、开放练习教学议一议
1、谈话:
生活中还有哪些地方需要求百分率呢?
能举例说一说吗?
现在让我们再走进工厂、学校、军营,去研究百分率问题。
2、根据这些要求,你觉得可以进行什么百分率的计算
花生榨油学生考试产品检验
配制盐水人员考勤射击测试
3、探讨百分率的计算方法
4、比较各百分率的共同点
(1)意义:
都是一部分的数量与总数量相比。
(2)题意:
把总数作为单位“1”的量;
都是要计算部分量占总量的百分比。
思考、回答,得出:
出油率优秀率合格率
含盐率出勤率命中率
选择喜欢的百分率,说出计算方法
小组讨论,归纳。
1、课堂活动第3题
2、练习一第5、6题
独立练习后,集体交流订正
综合运用
1、求出勤率
(1)某班50人,今天缺席2人。
求出勤率。
(2)某班50人,今天出勤48人。
(3)某班今天出勤48人,缺席2人。
2.判断
(1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成活,这批树苗的成活率是105%。
(2)六年级共98名学生,今天全部到校,六年级今天的出勤率是98%。
(3)25克盐放入100克水中,盐水的含盐率是25%。
(4)张师傅生产技艺十分高超,生产的产品合格率高达120%。
引导思考:
有没有超过100%的百分率?
学生解答后,引导比较:
有什么相同与不同?
(2)解题方法有什么相同与不同?
归纳得出:
不管条件怎么变化,始终要从题意中分析数量间的关系,找出单位1的量。
课堂小结
这节课我们学习了什么知识?
你还有什么问题?
梳理本课知识。
课后反思
教材第7页内容和例1、例2,课堂活动,练习二中相关练习。
第(3)课时
1、掌握百分数化成分数,小数的方法,感受数学知识间的联系和区别。
2、让学生经历百分数化分数、小数化的过程,培养学生抽象概括的能力。
3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。
掌握分数、小数、百分数互化的方法。
灵活掌握分数小数百分数互化的方法,能熟练正确的互化。
情景引入
1、出示如下信息:
9月,主城各区空气质量良好率如下:
北碚区:
100%渝北区:
100%巴南区:
83.9%
九龙坡区:
南岸区83.9%经开区:
80.6%
高新区:
77.4%江北区:
74.1%渝中区:
70.9%
大渡口区:
70.9%沙坪坝区:
67.7%
2、教师引导学生回到已有的知识,即化成分数和小数这个知识层面上来计算。
并出示课题。
1、说说获得的数学信息,能提出哪些数学问题?
如何解决?
1、出示教科书第7~8页例1
2、引导小结化法
学生在小组讨论后全班交流,再教师小结。
1、
(1)独立试化,再在小组内交流自己的方法。
(2)抽各组板书百分数化分数、小数的过程。
2、讨论:
怎样把百分数化成小数、分数
1、课堂活动第1题
2、画一画:
完成教科书上的课堂活动第2题。
3、完成练习二的第1,2题
1、三人活动,对口令
2、画好后说一说你是怎样画的,为什么要这样?
3、独立完成后集体订正
解决生活中的实际问题
(1)选择引入新课时提出的问题。
(2)根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。
(比如:
某种水稻的包装上标着发芽率是98%,根据标注的粒数算一算这包种子大约可以发多少棵芽?
根据提供信息,提出问题再解决。
教科书第8页例2及练习二第3~7题。
第(4)课时
1.使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。
2.让学生经历分数、小数化百分数的过程,培养学生抽象概括的能力。
3.能应用分数、小数化百分数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。
分数、小数化成百分数的方法和规律。
1、把下列百分数化成分数或者小数
36%25.7%125%
2、说说怎样把百分数化成分数或小数?
独立完成,集体订正。
1、出示例2提出要求:
“把下面的数化成百分数”
0.781.32741375
2、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。
巡视指导,对学习有困难的小组进行讲解。
3、根据学生的汇报强化。
对于小数化成百分数,重点强化最常用的方法即:
小数点向右移动两位,然后再添上%。
对于分数化成百分数,教师重点强化:
一是当分母只含质因数2,5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数;
二是当分数除了2,5外还有其他的质因数的分数,要先把分数化成小数,然后再化成百分数(当除不尽时应强调保留三位小数)。
比如:
342≈0.071=7.1%。
独立尝试完成小数、分数化成百分数,并思考怎样转化成百分数。
分小组讨论,找出本组中最好的一种方法,并写出计算的流程。
学生交流方法
1.游戏:
对口令
2.看谁填得多
0.35<()<37.6%(括号里面只能填分数)
25%>()>15(括号里面只能填小数)
1、三人一组,对口令
2、独立填写,再交流。
问:
本课学习了什么?
你有什么收获?
还有什么问题?
回顾、交流。
组织学习完成练习二3~7题。
师巡视
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