小学英语PEP六年级上册教材分析教学计划及教案全册Word文档下载推荐.docx
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教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动,使学习语言和有意义的表达有机地结合起来,真正做到“学用结合、学以致用”。
现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标,再并简要分析每个单元的教材内容。
先来看一下总体目标:
(一)、能力目标:
能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。
(二)、知识目标:
1、能够听说读写71个单词或短语,10组句子和7个单句。
2、能听、说、认读取6个单词。
3、能完成1个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。
5、能完成6个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
(三)、情感、策略、文化等相关目标:
能了解6项简单的中西方文化生活常识。
二、教学建议
第1-2页为单元情景图,呈现本单元语言及词汇教学目标,让人一目了然。
此页不占课时。
老师可根据实际教学需要加以利用。
第3-8页为A部分与B部分,系重点教学内容(A部分3页、B部分3页),用6课时完成。
教师可根据实际与需要进行调整:
1、A部分用2课时,B部分用2课时,第5课时用于补遗和巩固,第6课时用于巩固和拓展;
2、A部分与B部分各用3课时,C部分的教学融合在A、B两部分中。
总之,教师可以根据实际情况和需要进行合理安排与适当调整。
第9-10页为C部分,系选用内容(C部分2页),不占课时(也可调整为占用课时)。
这部分内容中,如“英语歌曲”,可以根据教学需要,作为辅助性的巩固活动安插在6课时中,为中心教学任务服务。
Storytime和Culture也可视教学和学生的实际情况进行安排,趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是具有扩展语言和对不同学生分层教学的作用;
文化部分的语言只需理解,不要求学生会说。
小学英语PEP六年级上册各课教案
Unit1HowDoYouGoThere?
第一课时教学设计
一、教学目标与要求
1.
能够听、说、读、写短语:
on
foot,by
bike,by
bus,by
train。
2.
能够听、说、认读短语:
by
plane,by
ship,by
subway。
3.
能用句子“How
d0
you
go
to
school?
How
do
Canada…?
”来替换
询问别人的出行方式;
并能够用句子“I
by…”进行回答。
4.
听懂、会吟唱Let'
s
chant的歌谣。
5.
帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A
Let'
learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
教师准备Let'
start部分和主情景图的教学挂图。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教师准备A
learn部分的单词卡片。
四、教学步骤
1.热身(Warm-up)
(1)复习副词:
always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
T:
When
get
up?
...(引导学生用always,usually,often,sometimes回答)
(2)T:
Today
I
school
bus.
usually
foot.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T:
What
about
you?
Do
bike
or
bus?
foot?
Or
car?
师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s
start部分的标图并回答问题。
2.预习(Preview)
(1)Let'
chant
教师放本课Let'
chant部分的录音,唱到on
foot时,全班跺跺脚;
唱到by
Carbikebusplanetrain的时候,学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let'
learn部分的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。
新课呈现(Presentation)
learn
(1)教师做动作,自问自答:
“How
bike.”并在黑板上写下:
bike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生:
教师帮助学生说出完整的句子:
“I
by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边,教师领读短语和句子“l
by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语,如:
bike,让学生做相应的动作并说出句子,如:
bike.
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:
planesubway
shipboat等,呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问:
“What
can
see
in
the
pictures?
”注意引导学生理解“地铁”的含义:
“It'
an
underground
railway
a
city.It
travels
very
fast.”教师领读新学短语。
(5)学生听录音,跟读Let'
learn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。
(7)Let'
play
教师请学生说一些地点,比如:
school,Beijing,the
US,the
moon等;
教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练,一人问“How
Beijingthe
USAthe
moon?
”另一学生给出答案:
trainplanespaceship.”
4.巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
(1)Main
scene
教师引导学生看主情景图,说出其中表现的交通方式。
学生多能说出:
foot
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;
而自行车bike的另一说法:
bicycle,意为两轮车。
(2)学生做Let'
learn部分的活动手册配套练习;
教师指导学生规范书写。
新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词;
(4)学生预习c
sing部分的歌曲。
五、课后反思
第二课时
1.能听、说、读、写四会掌握句子:
Usually
foot.Sometimes
bike.”并能在情景中正确运用。
2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如:
bus
because
it'
fast.
3.能够听董Let'
try的录音内容并选出正确选项。
掌握Let’s
talk
read
write部分的句型。
4.学会调查和统计、分析数据,并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:
Usually
Sometimes
by…
2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师准备本单元A
3.教师课前在黑板上画出空白柱状图,用于统计班内学生上学方式的调查
4.学生每人准备一张卡片,画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议
“Good
morning!
today?
bus,too?
”然后学生复习Let'
chant部分的歌谣。
(1)教师出示单词卡片,提问:
”学生根据图片内容回答:
by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型:
by…”
(2)Let'
try
3.新课呈现(Presentation)
talk
(1)教师放课文录
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