小学三年级下册语文第六单元教案Word格式.docx

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教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。

（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？

谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢？

我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

3、汇报。

三、精读课文，感悟特点

1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？

2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？

（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

四、指导写字

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么？

3、教师范写，学生描红。

4、互相评价。

第二课时

一、复习导入：

这节课我们继续学习《太阳》。

太阳的特点大家了解吗？

那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。

二、品读欣赏

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。

请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

（学生练读、汇报读）

2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？

请同学们读一读4—7自然段。

看看你读懂什么？

在汇报时请用上“太阳与有密切的关系”来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受我的采访？

三、提升感悟，交流体会。

1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段，

比读、齐读。

背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

2、观察字形，有什么的要注意的地方。

3、学生写字，同桌互评。

（引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花；

如果不好提出建议。

）

五、自选作业：

1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。

22月球之谜

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

2.正确、流利的朗读课文．

3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

课前准备

课前发动学生搜集有关月球的知识．

第一课时

一、导入，课前交流

同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？

（生交流收集的资料）

今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。

（板书课题）

二、初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍：

边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。

第二遍：

再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文。

4.现在你了解月球的有关的知识了吗？

三、指导生字

1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导书写。

第二课时

一、复习

1.听写词语，听写后同桌互相批改。

二、交流，细读课文

1.指名读第一自然段。

人们都会有哪些遐想呢?

就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力．

2.自由读2－6自然段，边读边想

人们都做了哪些努力？

月球是一个什么样的世界？

课文写了月球的哪些没有解开的谜？

3.你还有哪些不懂的问题？

4.小组讨论。

5.全班交流、讨论。

三、总结全文

读了这篇课文，你有什么感受和想法？

四、布置作业

1.收集描写月亮的诗句。

2.课外留心科学的新发展。

23我家跨上了“信息高速路”

学习目标

1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

2.能正确朗读课文。

3.读懂本课内容，抓住文章的要点；

初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。

2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

第　一　课　时

导入课题，激发阅读兴趣

1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？

（如，什么是“信息”？

“信息高速公路”指的是什么？

“信息高速公路”通往哪里？

“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）

2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。

自主阅读，初步感知

1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。

2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。

3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。

检查自读情况

自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；

请好朋友一起轮读课文；

解答课前别人或自己提出的问题。

小组合作，深入学习

1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。

2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。

我们小组读懂的网络功能

我们还知道的网络功能

不懂的问题

全班交流

各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。

如：

1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。

（教师亦可适时参与解答）

2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；

一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。

3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。

4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。

读读写写

　情不自禁　　电脑网络　　目不转睛　　恋恋不舍　　信箱　　领悟　　盯着

　五湖四海　　迫不及待　　应有尽有　　笑眯眯　　　老鼠　　警察　　博览

　寄信　　　　几秒

第　二　课　时

引导学生朗读课文

交流体会

1.出示：

进入网络，就好像跨入了信息高速路。

找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。

2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。

“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。

“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。

“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。

“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。

“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。

联系实际

请上过网的同学交流一下收获。

有感情朗读课文

1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。

2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。

布置作业

有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。

24*果园机器人

【教学目标】

　　　1.借助拼音读通读懂课文；

　　　2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　　3.培养学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　　1.师：

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　　2.出示课件：

机器人

　　　3.师：

你们知道机器能干些什么吗？

那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

　　二、整体感知

　　　1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　　2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　　1.交流自读疑难。

　　　　　师：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　　2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　　1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　　2.展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　　3.齐读课文。

　　五、综合拓展

　　　1.交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

　　　2.教师小结。

　　　3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

语文园地六

教学目标：

　　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

　　课前准备：

　　　1、介绍“智能机器人”的课件。

画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

　　　2、多音字注音卡片。

　　　3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。

在机器人的