特岗教师招聘考试模拟试题及答案小学Word格式文档下载.docx
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A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛奇
C.杜威
D.夸美纽斯
7.根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法,称为( )
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.问卷法
8.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组,根据不同班组的实际水平组织教学,这种形式被称为( )
A.班级授课
B.分组教学
C.小组合作学习
D.复试教学
9.为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是( )
A.权威者
B.告状者
C.指导者
D.协商者
10.操作性条件反射说认为,行为之所以发生变化的条件是( )
A.模仿
B.认知
C.期待
D.强化
11.教师带领学生进行实地参观、访问、考察,如让学生参观博物馆,观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画,这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用,这种教学形式是( )
A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.意念直观
12.科学心理学的创始人是( )
A.布伦塔诺
B.弗洛伊德
C.亚里士多德
D.冯特
13.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是( )
A.运动技能
B.智力技能
C.一般技能
D.特殊技能
14.由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,这种学习动机属于( )
A.近景的直接性动机
B.低级的动机
C.高尚的动机
D.远景的间接性动机
15.“要尽量多地要求一个学生,也要尽可能地尊重—个学生”这种做法所坚守的德育原则是( )
A.发扬积极因素,克服消极因素
B.尊重热爱与严格要求学生相结合原则
C.因材施教原则
D.道德教育和纪律约束相结合原则
16.在班集体建设中,最关键的因素是( )
A.目标和规范
B.学生人数
C.班主任
D.班干部
17.小学生中常常出现好心办坏事的现象,其原因主要是( )
A.道德情感不深
B.缺乏合理的行为技能
C.道德认识不足
D.道德意志力不够
18.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样”的时候,其思维发展处于( )
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
19.在日常生活情况下,适当控制条件并结合教育教学工作,以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )
B.自然实验法
C.实验室试验法
D.教育心理调查法
20.提高教学质量的关键环节是( )
A.备课
B.上课
C.课后辅导
D.练习
21.体现了垂直迁移的具体事例是( )
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的掌握影响“直角”、“平角”等概念得学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( )
A.品德
B.道德
C.个性
D.人格
23.教师采用图片、幻灯、电视录像、模型等的直观教学形式属于( )
A.模像直观
B.实物直观
D.操作直观
24.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( )
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.荣格
D.斯普兰格
25.变换同类事物的非本质属性,以便突出事物的本质特征的形式是( )
A.比较
B.抽象
C.概括
D.变式
26.教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的( )
A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.分散注意
27.最早提出“教学相长”教育主张的著作是( )
A.《学记》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《苟子》
28.在整个教育体系中居于核心地位的是( )
A.教学计划
B.教学大纲
C.教育目的
D.教学工作
29.一般来说,有利于解决问题的动机强度是( )
A.强烈
B.较弱
C.微弱
D.中等
30.当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为( )
A.宽大效应
B.中心品质
C.晕轮效应
D.刻板印象
31.在教育主体中,最基本、最主要的教育形式是( )
A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.自我教育
32.反映事物个别属性的心理现象是( )
A.感觉
B.知觉
C.观察
D.表象
33.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来,而舍弃其非本质属性的思维过程叫做( )
A.分析
B.综合
C.抽象
D.概括
34.“谈虎色变”与“望梅生津”都是( )的表现形式。
A.无条件反射
B.第一信号系绕
C.第二信号系统
D.无法判定
35.因材施教的实质在于( )
A.抓好尖子生
B.使每个学生得到相应的发展
C.抓好后进生
D.既抓好尖子生,又抓好后进生
36.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性,这种现象被称( )
A.社会干扰
B.群体影晌
C.群体一致性
D.责任扩散
37.弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括( )
A.本我
B.非我
C.自我
D.超我
38.课外活动与课堂教学相比更有利于( )
A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强“教学相长”
D.坚持“循序渐进”
39.目前,我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动,并把它作为( )
A.选修课
B.必修课
C.地方课程
D.校本课程
40.当人接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,这种心理状态是( )
A.忧愁感
B.无助感
C.抑郁感
D.无趣慼
二、多项选择题
1.教师在教育过程中应表现出的教育机智有( )
A.随机应变
B.因势利导
C.掌握教育方式
D.掌握教育分寸
2.柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是( )
A.超习俗水平
B.前习俗水平
C.中习俗水平
D.习俗水平
E.后习俗水平
3.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有( )
A.努力
B.运气
C.任务难度
D.能力
E.外界环境
4.人类学习的本质特点有( )
A.是个体通过思维活动进行的
B.是掌握社会历史经验和个体经验的过程
C.是以语言为中介的
D.是自觉的、有目的的活动
E.是为了适应环境
5.教师效能感包括( )
A.低级效能感
B.高级效能感
C.自我效能感
D.一般教育效能感
E.个人教学效能感
6.知识的学习过程所包括的几个阶段是( )
A.知识的准备
B.知识的感知
C.知识的理解
D.知识的巩固
E.知识的应用
7.班杜拉认为观察学习的过程包括( )
A.注意过程
B.保持过程
C.再现过程
D.动机过程
E.强化过程
三、填空题
1.课外教育活动的形式有______、_____、_______。
2.奥苏贝尔从学习内容的性质上把学习分为_______和_____。
3.教师劳动的创造性主要体现在______。
4.研究表明,比较简单的活动其最佳动机水平_______,比较复杂的活动其最佳动机水平_______
,中等难度的活动其动机水平______。
5.婴幼儿期的主导活动是________。
6.对教师的评定主要从_____、_____、______三个角度进行。
7.对于学习测验而言,测验项目的质量分析主要包括______和______。
8.德育过程的基本矛盾________。
9.教师的基本职责是______。
10.教师在备课时需要做好的三项工作是___________。
11.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:
智商等于_____除以_____再乘100。
12.格式塔学派认为学习是通过______过程实现的,学习的实质是______。
13.人格方面的个别差异主要包括___________差异和_______差异两个方面。
14.学生知识应用的形式主要是______,_______。
15.对教师评定的方式主要有:
教师的_______、同伴或同事的评定、_________、________。
16.人的心理过程包括:
认识过程_______和_______。
17._______是教学过程的中心环节。
18.我国第一个现代学制是_______。
19.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。
从这个意义上说,教育具有。
20.“其身正,不令而行”,这反映了教师的劳动具有________。
四、判断题
1.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。
( )
2.随着科学技术的发展,现代教育手段将逐渐代替教师的劳动。
3.心理的产生离不开大脑,因此,有了人脑就有了人的心理。
4.气质本身无好坏之分,所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。
5.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。
6.过度学习量越多越好。
7.机械识记是一种无用的识记。
8.幻想是对未来的设想,常常使人想入非非,以想象代替现实,因此应竭力避免产生幻想。
9.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印,所以,阶级性是教育的本质属性。
10.“多学近乎智,无知必无能”,说明掌握知识和发展智力是完全同步的。
11.信息加工理论认为,记忆过程是对输入的信息的编码、存储、提取的过程。
12.大脑皮层的机能定位区是各负其责,互不相干的。
13.条件反射既是生理现象,又是心理现象。
14.美国心理学家盂禄认为:
教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。
在教育史上,该理论被称为心理起源论。
15.知识可以随年龄增长而直线上升,智力的发展则是呈抛物线形状。
16.讲授法就是灌输式,就是注入式教学。
17.心理现象是异常复杂的,因而也是神秘莫测的。
18.赫尔巴特提出的“三中心”教学模式指的是教师、学生和书本。
19.奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。
五、简答题
1.教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移。
2.教师如何激发学生的学习动机?
3.研究表明,小学儿童思维是一种过渡性思维,即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,其思维带有很大的具体性。
根据小学儿童思维特点,如何进行教育与教学?
4.在教学中如何培养学生的优良品德?
5.新课程背景下教师要扮演哪些角色?
6.教学过程的基本阶段是什么?
7.教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。
它包括哪些方面的能力?
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