部编人教版三年级语文上册口语交际习作语文园地七表格式教案教学设计Word下载.docx
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一、谈话导入。
同学们,我们身边每天都发生着许多事情,这段时间,你观察到哪些事情,都有些什么发现。
今天我们一起来交流一下身边的“小事”。
二、畅谈“小事”。
1.课件展示文中的图。
2.请学生观察,说说每幅图中都有些什么人,他们在什么?
3.说一说这些事哪些是不文明的行为,哪些是令人感到温暖的行为。
4.生活中每天都在发生着各种不同的事情,近期你观察到了哪些事情,请大家分小组交流自己身边的“小事”。
三、全班交流。
1.小组推选出代表,全班交流。
其他同学认真听。
2.听后评议,说说听到这些事后你有什么想法?
第二课时
(习作:
我有一个想法)
生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决办法,就能使生活变得更加美好。
二、课件展示,激发兴趣。
1.教师课件展示文中的两个例子。
2.学生自读,读后说说例文中提出了什么现象,针对这一现象有什么想法和建议。
3.小组讨论交流。
4.想一想,在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。
三、指导写作。
1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
2.写的时候,要把这种现象和你的想法写清楚。
还可以写出改进的办法或建议。
3.学生习作。
教师巡视。
四、修改评议。
1.各自读自己的习作,初步修改。
(有无错别字,标点符号使用是否正确,语句是否通顺连贯)
2.同学之间互读互改。
3.选取优秀习作,学生自读师生共同评议,说说好在哪里,还有没有要改的地方。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.读书时,如果你遇到写得好的语句,你会怎么做?
2.学生各自说出自己的做法。
3.出示课件,请同学们读一读这几个孩子的话语,看看他们遇到好语句时的做法有哪些。
4.学生读后交流。
5.教师总结:
这些都是好的读书方法,希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句,也把它摘抄下来,这样日积月累,相信对你的习作会有很大帮助。
二、词句段运用。
1.课件出示句子,请大家读一读。
(1)说一说读完句子,你发现了什么?
(“得”字后的语句是对前面语句的补充说明)
(2)说一说“得”字的用法。
(3)请把下面的句子补充完整。
◇妈妈累得__________________________。
◇________________得________________________________。
(4)补充后全班交流。
2.课件展示文中的句子,请同学们读一读。
(1)读句子时注意加点的词语,说说你有什么发现。
(2)学生交流自己的发现。
(3)请接着下面的句子往下说。
遥远的夜空有一弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,________________________
______________。
三、指导书写。
1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。
2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。
3.教师示范书写并提示:
撇和捺写得舒展一些,字形就很优美了。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
四、日积月累。
1.课件展示《采莲曲》这首古诗。
2.师范读,学生自由诵读。
3.指名诵读,要读出诗的韵味。
4.说说你从诗中读懂了什么。
(诗中描写的是采莲少女。
采莲女的裙子与荷叶是同一色,融入田田荷叶中,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。
混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起,才觉察到有人前来。
)
5.学生再读古诗,看谁读得正确,读得有韵味。
6.比赛背诵,看谁背得又对又快。
习作我眼中的缤纷世界(优质教案)
习作《我们眼中的缤纷世界》
【教学目标】
1.把自己观察的一种事物、一个人或一处场景的特点写出来,语言流畅,内容具体。
2.让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受;
愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】
把自己最感兴趣的按一定顺序写具体,写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时
一、谈话激趣,导入主题。
1.(课件出示)我们眼中的缤纷世界。
2.谈话导入:
这段时间我们观察了身边的不少事物,你一定有了新的发现。
这一次习作,就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。
(课件出示)一种事物、一个人物或一处场景
二、仔细审题,明习作要求
1.(课件出示)出示题目,审题:
默读文题,你知道了什么要求?
2.这次习作写什么?
(一种事物、一个人物或一处场景)写作范围是怎样的?
(最近观察时印象最深的)写几个印象深刻的?
(一种、一个或一处)
三、选择交流,了解要求。
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。
2.小组派代表做汇报发言,教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。
四、怎样写好一个人。
1.“印象最深刻的一个人”,你想写谁,他是怎样的一个人?
(学生边说,老师边写词,比如:
活泼,助人为乐,拾金不昧等)
2.如何将人物写具体、鲜明呢?
我们一起来看一下,别人眼中的人:
(出示片段描写)
(1)(课件出示)
她,身穿一件朱红色的春秋衫。
身材苗条,扎着两条羊角小辫。
长圆形的脸蛋儿,两道细长的柳眉,一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。
她爱笑,一笑起来,腮边就露出一对甜甜的酒窝,那清脆、婉转的笑声,就像是美妙的歌声。
她高兴时,两条羊角小辫也似乎在欢她高兴时,两条羊角小辫也似乎在欢笑。
她感到羞愧时,那两条羊角小辫就耷拉下来了。
①学生自由默读这段话。
②请班上朗读最优秀的女生读给大家听。
③交流探究,了解写法:
一看就不是一个漂亮、乐观、活泼、开朗的人,作者是通过什么表现出来的?
(抓住人物的外貌描写。
)(板书:
外貌描写)
(2)(课件出示)“他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。
离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球“碰”的一声反弹下来。
说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,“蹭”地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮筐……”
①请班上朗读最优秀的男生读给大家听。
②交流探究,了解写法:
多么娴熟的篮球动作,多么高超的扣篮技巧,栩栩如生。
片段中抓住什么来表现的呢?
(准确的用词,抓住人物的动作进行细致的描写,写的活灵活现。
动作描写)
③学生一起朗读下,再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。
(3)(课件出示)我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗?
上小学时,爸爸对我说:
“好好学习,家里什么活也不用你干!
”;
到了初中,爸爸还是对我说:
上了中师,每次回家,爸爸依然对我说;
”,上班以后,爸爸仍然对我说:
“好好工作,家里什么活也不用你干!
”
①一起读读,这是作者在回忆父亲对我说的话,这一段突出人物形象采用了什么方法?
(抓住人物的语言来品味父亲的爱)
(板书:
语言描写)
②自由朗读,读出父爱。
(4)(课件出示)我站在舞台上,听着台下响亮的掌声、欢快的笑声,心里美滋滋的,别提有多快慰了。
我演的是“小丑”,可我的心灵是美的。
我给了大家欢乐,大家给了我幸福。
我想:
我是幸运的。
内心的喜悦一下子涌遍了全身,真的心花怒放了。
①教师范读这段话。
“我”的快慰、自豪、幸福、喜悦连读者都被感染了。
作者是通过什么表现出来的?
(抓住人物的心理描写。
心理描写)
五、怎样写好一种事物。
1.语言简洁、准确、通俗(板书:
语言简洁、准确、通俗)
(课件出示)
我们住在乡下,窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
(用简洁的语言介绍了草地的特点。
2.抓住特征(板书:
抓住特征)
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
(抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。
3.理清顺序(板书:
理清顺序)
(1)空间顺序:
走进校门,迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风,旁边是一个花红柳绿的喷水池,柳树的枝干正在随风飘跳动。
向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。
再往里走就是我们的操场了,操场里设备齐全。
最后就是我们教学楼了,那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。
(2)时间顺序:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开放了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
六、怎样写好一处场景。
1.阅读例文
新年快到了,大家都开始准备年货。
今天我们一家闲来无事也一块去逛集市,一走进集市我便眼花缭乱,到处张灯结彩,一种节日的气氛很快拥到我这里。
商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。
商场一楼商品很多:
有各种各样鞋子,有时髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜艳小饰品和包包。
商场里人来人往,人群川流不息,人们正忙着选购自己满意的商品。
2.各小组交流总结写作方法,全班交流,师生共同总结提示:
第一:
交代场景发生的时间、地点。
第二:
描述场景要抓住场景氛围和特点。
第三:
对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。
第四:
描述场景要注意点面结合、详略得当。
第五:
在描述中要表达出自己内心的感触。
场景发生的时间地点氛围特点
人物神态、言行)
七、学生动笔写作,教师巡视指导。
1.学生自由写作。
2.教师巡视指导。
八、展示习作。
1.小组同学互相读听自己的习作,相互交流,提出修改意见。
2.小组评选出优秀习作,小作者读写作,老师、学生评议(这一段话哪里最吸引你?
为什么?
【板书设计】
描写人:
外貌动作语言心理
描写事:
语言简洁、准确、通俗
抓住特征理清顺序
描写场景:
场景发生的时间地点氛围特点
人物神态、言行
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