小学三年级语文下册第八单元教案Word文件下载.docx
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课件
方法设计
品读感悟
导学内容
一、揭示课题,导入新课
二、自主读文、探究识字:
1、小组内自由读课文,画出生字,采用自己喜欢的识字方法自学生字。
交流识字方法。
2、字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
3、检查生字、生词掌握情况,集体交流。
4、分段指名读课文。
纠正读错的字音。
大家认得真好,有些字不但要求会认而且还要会写呢。
5、指导写字
(1)、上下结构的字:
赏、牵、崭、不要写得过长。
(2)、左右结构的字:
脾、踢、嫩、不要写得过宽。
(3)、赏”字最后一笔是点;
“牵”字第三笔也是点。
(4)、“砸”最后一笔,“骨”第三笔都是竖折。
导学反思
学科语文年级四课题30雪顿节上看赛牛第2课时时间主备人夏艳玲执教人夏艳玲组长
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过阅读理解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐心情。
砸地声和观众激烈的喊叫声交织在一起,气氛热烈极了。
要通过读感悟出比赛的激烈,要读出身临其境的感觉。
③只见它开始掉转头向起点跑去,边跑边扬后腿,乱踢乱蹦。
骑在牛背上的主人死死抓住缰绳,紧紧趴在牛背上,随着牛的身体上下起伏。
没过多久,骑手啪的一声被甩下牛背,重重地摔到了地下。
画出牦牛的动作的词语,体会比赛的令人揪心,和紧张的气氛。
④果然,被摔下来的选手一骨碌爬起来,笑着拍拍牦牛的头,看它还呼哧呼哧的喘着粗气,就随手从地下揪起一把嫩草,喂到它嘴里。
那样子,就像在安慰一个受了惊吓的孩子。
牦牛慢慢地嚼着嫩草,轻轻地用背蹭着主人的身体,好像在诉说着什么。
这一刻,他们俨然已经忘了比赛。
想象牦牛会与主人说些什么,你从中体会主人和牦牛的感情深厚。
5、交流你从本课学到了什么?
哪些地方值得你借鉴。
(三)课外拓展:
说说你还知道我国那些少数民族的传统节日。
板书设计:
30雪顿节上看赛牛
比赛前——比赛中——比赛后
节日盛装惊险壮观满意而归
理解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
(一)复习导入。
通过上节课的学习,你对“雪顿节”有哪些了解?
我们来交流一下。
下面就让我们欣赏一下雪顿节的场面(课件出示有关图片)
(二)自主研读,理解品味。
1、这是一场什么样的比赛?
能不能用课文中的一个词语来概括?
(别开生面)
2、默读课文,说说作者是按照什么顺序来进行描写的?
你认为这场比赛怎么样?
根据学生的回答出示有关词语:
激烈、有趣、惊险、令人揪心。
3、出示阅读提示,明确阅读要求。
⑴ 雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?
哪些情景最让人揪心?
画出有关语句。
⑵读一读这些句子。
读出你的感受
根据学生的回答出示有关语句,进行交流。
①比赛时间到了,一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下,精神抖擞的走进赛场。
牦牛的角上都戴上红色绸带扎成的花朵,身上披着崭新的坐垫,长毛也被主人精心梳理过,浑身上下干干净净。
牦牛的主人身着节日盛装,个个像即将出征的勇士。
通过读来品味句子所表达的感情。
②几十头牦牛一起奔跑,场面颇为壮观。
骑手的甩鞭声、牛蹄的
学科语文年级四课题31东郭先生和狼第2课时时间主备人夏艳玲执教人夏艳玲组长
1、认识狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚昧,老农的机智、果断,懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、学会本课生字、新词,正确读、写、理解意思,能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。
3、能联系课文内容,理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。
4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。
4)东郭先生急忙拉住老农,把事情的经过告诉了老农,然后问道:
“我应该让狼吃吗?
”
你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗?
“我应该让狼吃吗?
”这是依据什么句?
5)东郭先生再要往口袋里装书……
这个动作说明什么?
2、()的狼,文中表现在什么地方?
1)……慌慌张张地对他说:
“……”
恩情是什么一次?
2)狼很着急,它说:
3)狼伸伸腰,舔舔嘴,对东郭先生说:
4)狼不等老农回答,抢着说……
狼为什么要抢着说?
“……这样的坏人,我不该吃吗?
”这句话是什么句?
狼为什么说东郭先生是坏人?
在没救它之前狼称东郭先生是什么?
同样一件事前后用了完全不同的称呼,说明了什么?
3、()的老农
1)老农想了想……
老农在想什么?
老农想的和说的一样吗?
与下面的哪一句话是一致的?
2)东郭先生正准备往口袋里装书,老农立即抢过去……
3)他对东郭先生说:
这几教训对东郭先生来说是什么?
对我们来说是什么?
4.填空:
我们要像( ),不要像( ),更不能像( )。
1、培养自学能力。
2、理解词语意思,寓言的寓意。
一、揭示课题东郭先生和狼
1、读课题
2、学生选择最喜欢的小节齐读课文,说说文中主要介绍了哪几个角色?
3、学生读课文
二、角色分介绍
1、课文介绍了哪些主要角色
2、学生回答东郭先生狼老农
3、用这几个词说上一句话,介绍本文的大意
4、说说:
( )的东郭先生 ( )的狼 ( )老农
三、再读课文,角色分析
1、()的东郭先生,文中表现在什么地方?
1)东郭先生犹豫了一下……
为什么犹豫一下,当时东郭先生会想些什么?
2)东郭先生又犹豫了一下……为什么又犹豫了一下,这是他又在想些什么?
3)东郭先生只好绕着毛驴躲避…
学科语文年级四课题32快乐过奇遇记第1课时时间主备人夏艳玲执教人夏艳玲组长
1指导学生独立阅读这个生动有趣的故事,激发学生阅读的兴趣,掌握阅读童话的一般方法。
2引导学生读懂课文,了解课文的主要内容,体会主人公的思想感情,并从中认识主人公的道德品质。
3辅导学生认识课后的7个生字,理解相关的词语。
①画出生字,自学生字、新词。
②想一想,课文主要讲了一个什么故事。
2 检查自学情况。
①指名读课文,认读生字与词语。
(相机讨论、理解词语:
愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳)
②说一说,课文主要讲了什么。
3 找出故事中的人物,用图示表示他们之间的关系。
三 自读课文,感悟理解。
1 边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?
从这点上看,皮诺曹是个什么样的孩子?
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中,你看出他的态度有哪些变化?
请用笔画出来。
想一想,这些变化说明什么?
2 读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样?
把写他思想变化的词语画出来?
说说这些说明什么?
②皮诺曹是怎样脱险的?
从皮诺曹脱险与决心上,可以看出他是一个怎样的孩子?
③说说皮诺曹的经历。
四 布置作业
1 朗读课文。
2 找《木偶奇遇记》,读一读。
了解皮诺曹的奇异遭遇,认识他的品质。
一 设疑激趣,导入新课。
1 你们认识这两个字吗?
(板书:
奇遇)请谈谈对“奇遇”的理解。
2 说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
3 你们说的奇遇,与我推荐你们读的“奇遇”相比,太平常了。
你们要读的奇遇,是你展开想象的翅膀,怎样幻想都不为过的“奇遇”,你们愿意读吗?
4 板书课题。
5 简介作者及作品。
(突出介绍作品想象丰富,故事奇特、曲折、有趣。
被翻译成许多国家的文字,吸引了几代儿童的目光,使人爱不释手的特点。
)
二 理解课题,猜想内容。
1 “记”是什么意思?
文章中指什么?
(引导查字典,准确理解词语在语言环境中的意思)
2 理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中,你知道有哪些虚拟的国?
(如《西游记》中的女儿国等)
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系?
3 猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三 初读课文,整体感知。
1 独立阅读课文,要求:
学科语文年级四课题32快乐过奇遇记第2课时时间主备人夏艳玲执教人夏艳玲组长
五 布置作业。
1 组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书,举办一次故事会。
2 把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六 按皮诺曹的遭遇,重新排列句子,并用序号(123……)表示。
( )皮诺曹变成了驴。
( )被卖到马戏班。
( )他跳水逃走了。
( )在快乐国里,他没完没了的玩乐。
( )皮诺曹被推下海,险些淹死。
( )经常挨打,腿摔瘸了。
( )皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。
一 复习导入。
1、检查生字词语。
2、说说课文主要讲的什么。
3、开火车读文。
二 小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子?
(可以从多方面概括,只要有道理就行。
如:
皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子;
他是一个天真纯洁、贪玩的孩子;
他不爱学习,不识好坏人的孩子;
他是一个知错就改的孩子……)
三 读课文后,你受到什么启发?
四 拓展活动. 讲一讲,你还知道的木偶奇遇的故事。
学科语文年级四课题语文百花园八第1课时时间主备人夏艳玲执教人夏艳玲组长
1、指导学生读成语,说特点,让学生感受到成语构词的奥妙,激发学生学成
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- 小学 三年级 语文 下册 第八 单元 教案