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3、IT需求涵盖各级教育部门和机构,教育信息化建设将全面铺开8
二、立思辰教育信息化三级火箭正在起飞12
1、布局完整的教育信息化产品和解决方案,迅速打造成为市场领先厂商12
2、满足各级教育主管部门的需求,区域教育平台和云端部署迅速铺开市场14
3、数字化校园和优教学抢占标杆学校,占领行业制高点16
4、资源和用户积累,储备未来的内容运营及在线教育模式18
三、文件和安全业务恢复,作为长期业务发展基础19
1、文件外包和影像处理仍有较好前景,等待业务恢复19
2、安全产品仍有巨大市场潜力可挖,回归产品开发20
一、教育信息化市场是尚待挖掘的金矿
1、教育信息化市场本身是千亿规模,内在需求决定了巨大潜力
我们看好教育信息化市场的一个重要原因是市场潜力,按照财政支出和规划,教育信息化市场是千亿规模的市场。
按照教育部2010年《教育规划纲要》的目标,“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例”,在“2012年达到4%”,教育的投入仍将逐年增长。
而对于教育信息化的市场规模,参照2011年教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(征求意见稿),其中提到“各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费,保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入”。
虽然最终发布的《十年规划》将具体数字目标删除,但是基本可以判断教育信息化的市场规模或潜力至少在千亿元以上。
按照计世资讯的调查和预测,2013年教育信息化投入约525亿元,行业约保持18%-20%的成长性。
按照第三方的统计数据来看教育信息化的投入规模仍将保持较高的增长速度。
我们看好教育信息化的市场前景,不仅仅是基于政策导向和第三方的统计数据,而在于教育本身的重要性以及教育信息化对于教育的重大意义。
教育对于国家综合竞争力和国民素质的重要性不言而喻,而教育的内在问题和需求决定了教育信息化是解决现有问题的重要手段,而且是提升教育水平的内在需求。
目前国内教育的核心问题包括教育资源不平衡、总体的教学效率偏低、以及体现到学生个体教育上无法做到因材施教。
解决这些教育的内在需求需要从教育制度改革的宏观层面着手,而在围观的解决方法上,IT系统的支持更关键,包括教学资源共享平台、教学资源运营系统、教学数据分析、个人学习空间以及教务管理系统等各类IT系统,都能从不同的层面解决教育中存在的问题以及提升教育水平的内在要求。
国务院副总理刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上指出,教育要与我国经济社会发展的战略目标和战略步骤相适应,才能为我国社会主义现代化建设提供足够的人才支持。
为了实现这一目标,就必须深化教育改革。
改革的内在动力,一方面来源于现代信息技术在教育领域的渗透和应用,大大地改变了教育的技术手段和方式;
另一方面是来自社会经济发展的迫切要求。
其中,以信息技术在教育领域的全面运用为核心的教育信息化为推动教育的改革和发展提供了有利的时机和条件;
同时,教育信息化也是深化教育改革、实现教育现代化的必经之路。
中国的教育信息化经过十多年的建设,基本普及了电教设备,但是对于管理需求的软件系统建设才刚刚开始,优质教育信息资源总量不足、基础设施不够完善、统筹管理比较薄弱等问题依然存在,推进教育改革的过程中,软件系统的需求将更加迫切。
上图是计世资讯联合第三方机构做的关于中国教育行业云平台并购的报告中关于校园信息化建设的方向性趋势介绍,即校园内的信息化需求体现了教学资源共享、教育基础设施优化、科研支撑、教学方式改革以及教育管理支持等内容。
2、政策催化加快行业启动,“三通两平台”建设才刚起步
对于教育改革的支持政策一直在推进,在十八届三中全会的决议上,明确提出了教育改革的手段和方向,提出要破解择校难题、减轻学生课业负担、社会化考试一年多考、全国统考减少客户、部分文理科;
试行普通高校、高职院校、成人高校的学分转换,并拓宽终生学习通道等。
这些优化教育资源、增加学习机会的改革途径都需要IT系统支撑。
从12年以来,教育信息化领域的政策集中出台,12年3月的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向,而12年4月刘延东关于全国教育信息化工作电视电话会议确定了“三通两平台”的教育信息化发展导向,即“宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通;
加强数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台的建设”。
主管部门对于教育信息化建设方向的政策和指引明确了未来方向,就是在现在电教馆、宽带以及机房的基础上,建设更多的管理信息系统,管理教务内容、管理教学资源、加强个人学习的针对性,同时建立管理平台和资源平台。
为了落实相关政策,12年11月教育部公布了第一批教育信息化试点单位名单,其中56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位,360余所中小学、170余所职业院校成为信息化试点单位,70余所高校成为本科院校信息化试点单位,30家单位成为专项试点信息化试点单位,32家单位成为国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点。
教育信息化的第一批试点覆盖范围广、设计面宽,以为这教育信息化建设进入真正的黄金发展期,这些试点区域的项目逐渐落实,将带动中国教育信息化建设进入新的阶段。
3、IT需求涵盖各级教育部门和机构,教育信息化建设将全面铺开
按照我们上面对政策和需求的分析,IT系统建设将涵盖各级教育管理部门和教育机构,包括教育主管部门、培训机构、高校、职业教育以及中小学基础教育,而信息化建设进度从多媒体教室和基础网络宽带逐渐演化到数字化校园、教育区域管理平台、教学优化系统、教学资源共享平台以及个人学习社区等各种形式。
2013年7月教育部、财政部、人力资源和社会保障部就进一步加强教育管理信息化的工作下发通知,《通知》明确要求各地和学校要加快管理信息系统实施进度,各级财政部门按规定统筹现行相关经费渠道、增加经费支持等方式,做好省级数据中心建设、教育部配发管理信息系统的部署实施和培训应用、信息系统开发与升级、信息安全建设等工作,并将系统建设、系统应用和日常运行维护与服务费用纳入年度预算,保障系统建设和运行维护的需求。
从12年9月教育部副部长杜占元在全国信息化工作会议上首先提出了“三通两平台”的概念,到全国教育信息化工作电视电话会议的重申和强调,对于教育信息化的建设目标和三通两平台的途径都已经比较明确。
而目前的现状同设计目标仍有巨大的差距。
按照教育信息化电视电话会议和教育部关于教育信息化的通知指出的建设目标,当前的现状仍有巨大差距。
从管理平台的角度来说,目标是要实现学生、教师和学校资产的信息入库;
而目前的信息采集只有学校内部,一个城区内部的信息采集都困难,所以基于管理的需求,管理信息平台应该会在全国各地快速上线。
关于“三通两平台”的具体建设目标和内涵,是非常清晰的。
“宽带网络校校通”是为了建设学校内部的网络,从而形成基本网络教学环境;
“优质资源班班通”是为了促进教育资源的均衡,同时促进教学质量,使教学过程中使用优质的资源;
而“网络学习空间人人通”是为了提供面向教师、学生、家长的互动平台,同时成为汇聚优质资源能力的资源池,进一步为以后的因材施教实现基础。
两个平台的建设则可能较大程度上依赖于云计算技术的发展,“教育资源公共服务平台”可以利用云平台的模式,对资源实现低成本的共享和快速交付;
而“教育管理公共服务平台”则可以为教育管理公共服务提供准确的数据,这些数据恰恰是各级教育管理部门最希望得到和最稀缺的数据,在这些完整的数据基础上才能更好的进行教育改革和提升教育质量。
教育管理公共服务平台按照“两级建设、五级应用”的思路进行,即建设中央和省级运行环境和数据中心,同时在应用层面同时开发国家、省、地市、区县和学校的五级系统。
二、立思辰教育信息化三级火箭正在起飞
1、布局完整的教育信息化产品和解决方案,迅速打造成为市场领先厂商
立思辰经过战略定位,目前将业务重心集中在教育信息化市场。
在教育信息化这一新兴且即将井喷成长的市场中,立思辰已经迅速布局了完整的产品和解决方案,包括面向学校的数字化校园、优教e学和智慧教室;
面向主管部门的教育管理公共平台、教学资源公共平台、整体协作平台和数据中心及云平台。
目前学校信息化建设大部分集中在基础硬件,智慧教室的方案可以利用现有信息化基础和集成方案提供更加智慧高校的信息化基础。
在管理软件需求集中释放的情况下,面向教务的数字化校园的建设将更加普遍,而优教e学作为面向教学管理的产品,将成为未来提升教学效率和资源管理的重要系统。
面向教委的2个平台分别提供教务信息管理和教学资源管理的功能,正式教育部指引的“两平台”方向,立思辰同样已经有成熟的产品和商业实践案例。
目前教育信息化市场刚起步,所以市场上没有特别强势的优势厂商,当前规模较大的主要是原来的硬件厂商,如上海卓越、广州蓝鸽等,这些厂商有一定渠道资源,在拓展软件市场上起步相对较早。
另外一些做学校或者教委管理软件的厂商以区域性为主,规模相对较小,而且没有成熟的资源平台产品,包括市场上的杭州正方、湖南青果、浙大万朋等;
而一些教育资源运营厂商可能仅是将软件系统作为补充,如雅信达和联想传奇等。
纵观市场上的专业厂商,并没有特别优势的竞争者;
立思辰作为有一定规模的上市公司,将公司整体战略重心定位于教育信息化,而且已经布局了完整的产品线,并且主要产品都有成功的实践案例,我们判断公司在这一市场上将有机会迅速成长为一线领导厂商。
而且考虑有更多资源进行教育信息化领域的资本扩张,我们有理由对公司的教育信息化业务保持乐观。
此外,我们判断立思辰有机会实现三级火箭式的飞速发展,即通过教育主管部门迅速扩大规模,通过标杆学校占领市场、积累资源和师生用户,利用积累的教学资源和用户发展未来的在线教育模式。
2、满足各级教育主管部门的需求,区域教育平台和云端部署迅速铺开市场
对于政策推动的教育信息化市场,我们判断需求将至上而下释放,即教育主管部门的需求率先集中爆发。
对于教育改革、提升教育效率以及教育信息化推进这些工作而言,教育主管部门最迫切的需求是对管理范围内的学校、教师以及学生信息的了解,进而基于具体的信息做出相关的管理工作。
所以,我们判断教育管理公共服务平台的需求将率先释放,而且不同地区具有较强的可复制性。
同时,由于学校经费是通过主管部门拨付,所以主管部门对于信息化的投入可以集中进行。
云计算的技术成熟为云端部署校园信息化系统提供了技术手段,教委统一采购,区域内的学校信息系统云端部署将是快速的推进手段。
我们判断立思辰可以通过满足各级教育主管部门的需求,通过管理平台和云端部署的学校信息系统迅速铺开市场和扩大业务规模。
上图是立思辰在区域教育云平台的产品规划,2013年公司成功在北京市朝阳区实施区域教育云平台,系统覆盖了朝阳区的41所学校,软件系统订单可以达到数百万级别。
通过朝阳区教育云平台,学校用户可以使用数字校园平台的所有应用,并省去了自行维护和管理的繁琐事务,教育管理部门用户实现了业务处理自动化、管理决策的科学化、服务电子化,平台实现了实现区域教育资源的集中、优化、共享
考虑到朝阳区管理的中小学超过300家,所以判断北京的一个城区初期的区域教育云平台软件投入就超过千万元。
由于教育主管部门的管理平台和云平台项目规模较大,我们判断立思辰将可以通过教育主管部门的市场迅速铺开市场和扩大规模。
3、数字化校园和优教学抢占标杆学校,占领行业制高点
相比于主管部门的需求集中释放,学校才是信息
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