新教材教科版四年级上册科学17让弦发出高低不同的声音教案2Word文件下载.docx
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2、播放二胡、小提琴、吉他、古筝等弦乐器的音乐,引导学生欣赏。
3、教师引导:
像二胡、小提琴、吉他、古筝这一类乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的,那么弦的音高和哪些因素有关?
今天我们就来探究这个问题。
4、板书课题:
二、探索
1、教师引导:
要想探索弦的音高与哪些因素有关,我们就要小组合作,依靠大家的智慧和力量共同解决这个问题。
2、第1步:
选定一种弦乐器,讨论要解决的问题。
各小组讨论商量,选定一种弦乐器作为本小组的研究对象。
讨论交流本小组要解决的问题:
探究弦的音高与哪些因素有关?
3、第2步:
预测哪些因素可能会影响弦的音高,推测音高变化可能存在的规律。
教师引导:
究竟哪些因素会影响弦的音高呢?
下面请同学们来做一个预测。
预设一:
弦的粗细
预设二:
弦的松紧
预设三:
弦的长短
弦的音高与弦的粗细、松紧、长短究竟有没有关系?
有怎样的关系呢?
我们进一步来预测。
出示学生活动手册“琴弦与音高的关系记录表”。
各小组进行预测,并填写好“音高变化预测”这一栏的内容。
4、第3步:
在弦乐器上反复试弹,验证预测。
我们对弦的音高与哪些因素有关?
有怎样的关系?
都做了预测,下面我们就一一的对这些预测进行验证。
各小组对本小组的预测进行验证,填写好“琴弦与音高的关系记录表”。
5、第4步:
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
引导:
刚刚我们初步验证了琴弦与音高的关系,下面请同学们设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
预设:
方案1:
手指在一根琴弦上移动,使琴弦振动的部分越来越短,识别音高的变化。
方案2:
调节这根弦的松紧程度,识别音高的变化。
方案3:
手指在多根琴弦上连续移动,识别音高的变化。
学生分小组继续验证这些方案,进一步探讨琴弦的音高与什么因素有关?
6、第5步:
修正方案,并在弦上试弹,寻找影响弦的音高的因素。
学生继续验证这些方案,并进一步修正,在琴弦上试弹,进一步寻找影响弦的音高的因素。
7、第6步:
全班交流,并阐明自己的观点。
生1:
弦的音高与振荡频率有关,频率越高,音调越高。
生2:
弦的音高与琴弦的松紧有关,琴弦调的越紧,震荡频率就越高,音调也就越高。
生3:
弦的音高与琴弦的距离有关,固定琴弦的两端距离越近,振荡频率就越高,音调也越高。
生4:
弦的音高与琴弦的粗细有关,琴弦越细,震荡频率越高,声调也越高,相反,琴弦越粗,震荡频率越低,音调也越低。
三、课堂总结
1、播放一段弦音乐,引导学生听一听,进一步体会弦乐器发出的高低不同的声音。
2、教师总结:
今天这节课,我们探究弦的音高与哪些因素有关,知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。
了解了这些,我们就可以来制作小乐器。
下一节课,我们就来动手制作我的小乐器,请大家准备好制作乐器的材料。
教学
反思
教科版小学科学四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教案
课题
让弦发出高低不同的声音
单元
一单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
科学概念目标:
物体的长短、粗细不同,发出声音的高低也就不同:
短而细的物体发出的声音高,长而粗的物
体发出的声音低。
科学探究目标:
1.能对要研究的问题进行假设,并说明理由。
2.在反复的观察中验证白已的假设,解决要研究的问题。
科学态度目标:
对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。
科学、技术、社会与环境目标:
科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。
重点
难点
在反复的观察中验证白已的假设,解决要研究的问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏;
提问:
你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发出声音的吗?
二胡是最常见的民间乐器,有两根琴弦,分里弦
和外弦,依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
吉他是一种弹拨乐器,通常有六条弦,形状与小提琴相似,依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。
小提琴是一种弦乐器,总共有四根弦,依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
古筝属于弹拨乐器,目前古筝多为21根弦,依靠手指弹拨发出声音。
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器,是靠弦的振动发出高低不同的声音的,弦的音高和哪些因素有关呢?
观察琴弦的粗细、松紧,以及琴弦振动部分的长短变化,来找出影响弦的音高的因素。
出示课题:
让弦发出高低不同的声音。
(板书课题)
观看视频
学生根据生活经验回答
猜测答案
通过观看视频以及对乐器发出声音的了解,及时提出要解决的问题,引导学生发现琴弦粗细、长短、松紧的不同,思考这些因素是否与弦的音高有关。
2.科学探索
1.选定一种弦乐器,讨论要解决的问题
先选定你要进行探究的乐器,再仔细观察它的弦。
2.找一找相关因素,推测音高变化可能存在的规律
我的预测:
①弦越长,声调_______(越高越低),音高越_______(高低)。
②弦越紧,声调_______(越高越低),音高越_______(高低)。
③弦越粗,声调_______(越高越低),音高越_______(高低)。
在弦乐器上反复试弹,听听其音高是否发生变化。
3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案
播放视频《探究音调与琴弦的关系》
方案一:
琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
实验材料:
一把吉他(以吉他为例)
实验步骤:
在保证弦的松紧程度不变的情况下,选择其中一根琴弦,左手按住琴弦的不同位置,使其振动的部分越来越短,同时右手拨动琴弦,识别音高的变化。
实验记录:
实验分析:
琴弦振动的部分越长,说明弦变长了,其振动顿率变慢,音高变低;
琴弦振动的部分越短,说明弦变短了,其振动频率变快,音高变高。
实验结论:
同一根弦,弦越长,振动频率越慢,音高越低;
弦越短,振动频率越快,音高越高。
方案二:
琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。
在保证弦的长短不变的情况下,用弦钮不断地改变琴弦的松紧,同时拨动琴弦,仔细地听其音高的变化。
实验现象:
拨逐渐拉紧的琴弦,琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高,琴弦的振动频率也会越来越快。
我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现,松的弦振动频率低,音高较低;
紧的弦振动频率高,音高较高。
同一根弦,弦越松,振动频率越慢,音高越低;
弦越紧,振动频率越快,音高越高。
方案三:
琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
在保证弦的长短松紧程度不变的情况下,手指在多根弦上连续拨动,仔细听其音高的变化。
当我们由粗到细拨动琴弦时,琴弦音高变化是由低到高;
当我们由细到粗拨动琴弦时,琴弦音高变化是由高到低。
我们通过拨相细不同的琴弦发现,粗的弦发出的声音较低,细的弦发出的声音较高。
我们还发现,当琴弦发出的音高低时,琴弦振动得较慢;
当琴弦发出的音高高时,琴弦振动得较快。
粗细不同的弦,弦越粗,振动频率越慢,音高越低;
弦越细,振动频率越快,音高越高。
总结:
同一根弦:
弦越长,振动频率越慢,音高越低;
弦越松,振动频率越慢,音高越低;
长短松紧相同,粗细不同的弦:
弦越粗,振动频率越慢,音高越低;
物体的长短、粗细、松紧不同,发出的声音的高低也就不同;
短、紧、细的物体发出的声音高,长、松、粗的物体发出的声音低。
选择要研究的乐器
推测相关因素
预测结果
按实验步骤完成实验内容
做好实验记录
对实验记录进行分析并得出结论
通过这一部分,让学生们思考解决问题的办法,并通过不断的验证得出正确的结论。
通过老师指导,能够用科学的方法进行研究。
能对要研究的问题进行假设,并说明理由。
验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化
验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过本节课的学习,我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同,发出的声音的高低也就不同;
能在反复的观察中验证自己的
假设,解决要研究的问题。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.7让弦发出高低不同的声音
短、紧、细的物体发出的声音高;
长、松、粗的物体发出的声音低。
板书设计
新教科版四年级科学上册第一单元声音基础知识梳理
1听听声音
1.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。
2.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。
3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。
4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。
5.音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
例如,雷声比较强,雨声比较弱;
小孩的声音比较高,成年人的声音比较低;
鸟叫声比较悦耳,机器的轰鸣声比较刺耳。
2声音是怎样产生的
1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋,皮筋没有振动,不能发出声音。
2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋,皮筋振动,能发出声音。
3.声音是由物体振动而产生的。
4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体,会感觉到物体在振动。
5.吹竖笛的时候是空气在振动。
6.我们能够发出声音,主要依赖喉咙里的声带。
声带越紧,发出的声音越高。
发声时,我们把手轻轻地放在喉结处,就能感觉到声带的振动。
3声音是怎样传播的
1.只要鼓声足够大,我们在教室的任何一个位置都会听到,这说明声音是向四面八方传播的。
2.抽出玻璃罩内的空气,玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱,最终听不到了。
这说明空气能传播声音,真空不能传播声音。
3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰,说明桌面能传播声音。
4.将击打后的音又浸入水中,我们
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- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 17 发出 高低 不同 声音 教案