精品最新PEP二年级上册英语全册教案Word文档格式.docx
- 文档编号:15108453
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:41
- 大小:36.17KB
精品最新PEP二年级上册英语全册教案Word文档格式.docx
《精品最新PEP二年级上册英语全册教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品最新PEP二年级上册英语全册教案Word文档格式.docx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.能够在活动中认真倾听同伴发言,并与同伴合作进行结对问答等活动。
课时安排:
四课时
第一课时
教学内容:
Lesson1
教学目标:
2.能够借助图片用已学过的句子Thisismy…介绍家庭成员。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重点:
能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇:
教学难点:
能够借助图片用已学过的句子Thisismy…介绍家庭成员。
教学准备:
录音机、教学录音磁带、图片、卡片等
教学时间:
年月日
教学过程:
A.Look,listenandchant.
1.导入
教师引导学生观察A项情境图,引出本单元主题family。
然后引导学生指认主线人物Joy,并尝试猜猜其他家庭成员分别是谁。
2.呈现新的学习内容
(1)播放A项歌谣,让学生整体感知新语言。
(2)再次播放歌谣,聚焦感知本课新词:
教师跟随录音依次指出相应的人物图片,或引导学生跟教师一起指出相应人物图片,帮助学生理解和关注本课的关键词汇,初步建立语音、义之间的联系。
3.词汇学习和操练
(1)引导学生听新词汇的录音,第一遍只听不读,第二遍跟读。
(2)教师出示单词卡片讲解单词含义,并带领全班学生认读,再请学生分别读。
(3)听词举卡片:
教师说单词,让学生举起相应的单词卡片并跟读,进一步巩固单词音、形、义之间的联系。
(4)游戏:
Who’smissing?
教师在黑板上呈现本课的单词卡片,让学生逐一说出单词。
接着,请学生闭上眼睛,将其中的一张卡片拿走,然后请学生睁开眼睛说说少了哪张。
B.Role-playandsay.
1.引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片,理解角色扮演活动的操作方法。
2.教师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演。
3.小组活动:
让学生四人一组,一人扮演,其他三人听;
每人轮流扮演。
教师要引导学生认真倾听同伴发言。
C.Listenandchantagain.
1.听歌谣,举卡片说唱:
让学生一边听歌谣的录音,一边依次举起听到的单词所对应的小卡片,并跟录音大声说唱歌谣。
2.结对活动:
按上一活动的形式,两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣,一人唱一人听。
唱完后互换角色再唱。
教师要引导学生认真倾听同伴说唱。
附:
板书设计:
Lesson1
fathermotherbrothersister
grandfathergrandmother
Thisis…
教学后记:
第二课时
Lesson2
能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句:
He/Sheis…
功能句Who’she/she?
He/Sheis…在情境中的运用。
A.Look,listenandrepeat.
1.热身活动
(1)让学生听Lesson1,A项歌谣并跟录音说唱。
(2)教师出示单词卡片,或用简笔画画人物图,让学生说出相应单词。
(3)教师说单词,让学生举相应卡片。
(1)引导学生观察单元主情境图,了解本课功能句在生活中的使用语境,体会语言的意义。
T:
Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let’shavealook.Whocanyousee?
S:
…
Whataretheytalkingabout?
…(family)
(2)教师继续提问:
Whocanyouseeinthephotos?
并引导学生回答。
3.语言学习
引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片:
(1)听录音,看图理解对话。
(2)再听录音,指认人物对话。
(3)第三次听录音,跟读对话。
注意引导学生模仿对话的语音和语调。
4.语言操练
(1)师生示范:
师生分别扮演Yaoyao和Andy,表演A项对话。
(2)生生示范:
邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
(3)让学生在座位上结对表演对话。
(4)随机邀请几组学生上讲台表演对话。
B.Showandsay.
1.引导学生听录音并观察图画,了解活动如何进行。
2.师生示范
教师手持自己的家庭合影,请几个学生分别指照片中的人物提问Who’she/she?
教师回答He/Sheismy…
3.小组活动
引导学生四人一组,仿照以上示范旧家庭合影互相问答,每人轮流接受提问。
4.全班展示
可以随机选一个学生,让其将照片放在实物投影下展示,其他学生举手提问,该省进行回答。
Who’she?
Heismy…
Who’sshe?
Sheismy…
第三课时
Lesson3
1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
A.Let’splay.
1.热身、复习
(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2)复习词汇
①教师展示单词卡片的局部,让学生猜单词,猜中后将其贴在黑板上。
②教师描述人物衣着,让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。
如:
Heiswearingawhiteshirt.Who’she?
(3)复习句子
①让学生拿出家庭合影,两人结对介绍Thisismy…
②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。
2.画一画,说一说
(1)教师让学生观察A项的情境图并听录音,了解活动的开展方式,并引导学生关注图片中人物的语言。
(2)再次播放录音,让学生跟读对话。
(3)让学生画自己家庭成员的简笔画。
(4)让学生三人一组,将每人所画的家庭成员简笔画放在一起,打乱顺序,轮流抽取图片并提问Who’she/she?
画该画的学生回答He/Sheismy…
3.游戏:
做动作,猜人物
两人一组商量好,一个人扮演某家庭成员,做典型动作,另一个人让全班其他同学猜Who’she/she?
其他学生可以用He/Sheisyour…来猜该“家庭成员”身份。
B.Listenandrepeat.
1.大小写字母配对
教师在黑板上分别出示四个大写字母A,B,C,D和四个小写字母a,b,c,d的卡片,再画四所小房子,引导学生分别将四对大小写字母归入小房子。
操作过程中,教师可以结合本单元主题进行提问,如:
Who’sthemotherofthesmallletter“a”?
Thebigletter“A”.
2.请学生观察B项图片,教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。
3.引导学生反复听本项录音并跟读。
(1)第一遍认真听。
(2)第二遍听,小声跟读。
(3)第三遍听,大声跟读。
4.引导学生关注单词首字母的发音。
第四课时
StoryTime
1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事,并在教师的指导下尝试表演故事。
2.能够通过学习小故事,了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际用语。
通过故事复习本单元的的词汇和功能句,提高学生学习英语的兴趣。
初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
一、热身
1.说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句。
2.导入故事:
Today,let’svisitananimal’sfamily.
二、新知呈现
1.呈现故事
(1)教师通过提问引导学生自习观察故事第一张大挂图并预测故事内容。
参考问题如下:
Whocanyouseeinthepicture?
Thebear’snameisTom.Let’ssay“Hello,Tom!
”
TherabbitisMary.Let’ssay“Hi,Mary!
CanyouguessWhattheyaretalkingabout?
ThisisTom’shome.WhowillMarymeet?
Canyouguess?
(2)让学生听录音或读故事,验证预测,初步感知故事大意。
2.图片环游,理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片,加深对故事的理解。
3.进一步熟悉故事
(1)让学生听录音,再次感知故事内容。
(2)让学生阅读故事,熟悉文本。
(3)听录音指图:
教师引导学生根据录音中声音的不同,判断对话人物是谁。
(4)教师逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音的语音、语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
4.表演故事。
教师带领学生分角色尝试表演。
由教师扮演Tom,请几名学生分别扮演Mary,Tom’sgrandfather,grandmother,father,mother,brother和sister。
三、趣味操练
1.请班上能力较好的学生到前面示范表演故事。
2.在以上活动的基础上,教师请学生分组表演故事,组内课轮换角色,以充分练习。
3.请几组学生到讲台前展示。
教师要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精品 最新 PEP 年级 上册 英语 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)