七年级上册道德与法治 第二单元 友谊的天空 教案Word文档格式.docx
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高山流水遇知音的故事世代为人们所称赞。
“伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰:
‘善哉,峨峨兮若泰山。
’志在流水,曰:
‘善哉,洋洋兮若江河。
’”因此,留下了“高山流水遇知音”的佳话。
后来,钟子期因病逝世,伯牙就悲痛欲绝地摔破了琴,扯断了弦,发誓终生不再弹琴。
人们又留下了“伯牙摔琴谢知音”的佳话。
同学们,你是否拥有这种珍贵的情谊呢?
二、新课讲授
目标导学一:
我的朋友圈
1.交往对象的选择(教材P38)
设计意图:
让学生觉察到自己现在的交往对象选择上的倾向性,可能多数学生更倾向于选择同龄人,更加渴望与同龄人有更多的互动,彼此分享生活体验。
(1)完成选择:
学生根据实际情况,把每个问题的选择涂在相应的符号里。
(2)交流思考:
老师调查一些学生的选择情况,引导学生发现选择的共性,即大多数人会选择同伴作为交流对象。
(学生的答案会呈现多样性,一些学生会更愿意和父母、老师或其他人分享自己的生活体验,不管哪一种选择都是正常的。
)
(3)引导讨论:
这说明了什么?
教师总结:
伙伴、同学、朋友,已经成为生命中越来越重要的部分。
2.朋友圈的变化(教材P39)
让学生对自己的朋友关系进行梳理,从交友模式、特点,朋友圈的变化等方面对自己的友谊状况进行觉察和了解。
(1)学生探究:
学生自己完成“我的朋友圈”。
(2)交流分享:
要求学生看图思考教材上的相关问题,请愿意交流的学生分享自己的发现。
随着年龄的增长,也许有人发现,朋友圈由“熟悉”到“增加了几分陌生”;
有的同学朋友圈扩大了,交往内容更丰富了;
有的同学朋友圈比以前变小了,但交往更加深入,朋友关系更加密切。
3.了解并反思自己交友的现状
(1)现在想象一下,如果你的生活中没有朋友,将会是怎样的结果?
教师讲述:
没有友谊的生活是没法过的。
古代拉丁谚语说,生活里如果没有友情,一座城市就如同一片旷野。
中学生随着独立意识的不断增强,渴望得到理解和尊重的愿望在同龄人那里更容易实现,离不开朋友。
(2)有同学认为,没有朋友自己感到孤单,有了朋友又增添了不少麻烦?
你怎么看?
提示:
对友谊的渴望,是心理需要,没有朋友,会感到孤单。
在与朋友交往中,有欢笑也有泪水;
有甜蜜也有苦涩,这都是正常现象。
只有彼此真诚相待,和善相处,才会收获美好的友谊。
目标导学二:
“近朱者赤,近墨者黑”,我们身边有什么样的朋友,我们就容易成为什么样的人。
这就是友谊的力量。
你的朋友对你有哪些影响?
请完成教材P41的“朋友影响力”图。
(1)仔细分析你写出的“朋友的影响”,看看这些“影响”都是什么性质的影响?
如果是积极的影响说明了什么?
有积极影响和消极影响之分,如果是积极影响说明我们交到的是益友。
1.小龙的变化
小龙是某校初二
(2)班的学生。
上初一时,小龙活泼好动,非常贪玩,时常违纪。
虽然对数学有一定的兴趣,但因为学习态度不端正,成绩在班级位于中下游。
上初二后,班级新调了座位。
前桌的小天成绩优异,数学成绩尤为突出,各方面表现出类拔萃。
同样喜爱数学的两人,很快有了共同的话题,从课下探讨数学问题,到周末相约一起游玩,无话不谈。
小天喜欢打篮球,小龙就成了陪练。
一学期结束了,老师和同学们发现,原来那个贪玩的小龙不见了,现在的小龙,文明守纪,学习踏实努力,成绩进步显著,数学成绩尤其突出,还成了班级篮球队的替补队员。
(1)小龙身上发生了哪些变化?
(2)带来这些变化的重要原因是什么?
(3)你从中得到了哪些启示?
朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止,兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
2.资料链接
一项青少年犯罪调查显示:
男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%;
女生占73%。
九成青少年涉毒因交友不慎。
这项调查给我们什么启示?
启示:
善交益友,不交损友
3.朋友见证我们成长的历程
赖业全,是江西赣县中学北校区高三年级的学生,从小学五年级开始就完全不能走路,在他的同班同学中,有两位名叫卓岩、陈长忠的小伙伴坚持8年背他上学,感动了每一位在校师生。
每天,上课铃声还没响,两名小伙伴就用轮椅推着瘦小的残疾同学赖业全从宿舍来到教学楼。
到了楼梯前,就从轮椅上把他背起,小心翼翼地从一楼爬上四楼。
下课后,就再把他送回寝室,去食堂打好饭一起吃,如此反复,孜孜不倦。
(1)卓岩、陈长忠坚持8年背赖业全上学,他两人用实际行动诠释了什么的力量?
朋友,见证了我们一起走过的成长历程,我们需要真诚友善的朋友。
4.活动:
续写
(1)我们和“益友”之间建立的友谊对我们产生哪些力量?
(2)因为朋友,……
因为朋友,我们少了几分孤独,多了些许温暖;
因为朋友,多了一份对自己的欣赏;
因为朋友,我们勇敢地战胜了困难……
三、课堂总结
“千里难寻是朋友”,难得友情伴我行。
友谊,像一股清泉,浸润着我们的心田;
像一缕春风,抚慰着我们的心灵。
好朋友会让我们的生活变得更加丰富多彩,一份快乐与朋友分享就变成两份快乐,一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦。
多和好朋友相处,你会得到更多快乐。
让我们珍惜友谊、永远做好朋友吧!
3 板书设计
4 教学反思
通过本节课的学习,引导了学生正确看待朋友圈的变化,让学生通过教学活动,对朋友之间的相处之道有了更深入的了解。
教师对友情故事进行分类,指导学生从不同角度认识友谊的作用。
由于一节课的时间有限,一些问题在课堂上不可能得到充分解决,为避免教学目标流于形式,课堂教学活动要适当向课外延伸。
第2课时 深深浅浅话友谊
了解友谊的特质,知道什么样的友谊才是真正的友谊
学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线
珍视友谊,在相处中体验积极的情感
友谊的特质
正确处理交友中存在的问题
乘坐在友谊之船的两个好朋友,一个人突然瘦了——友谊的小船说翻就翻
乘坐在友谊之船的两个好朋友合影,只给自己P图—友谊的小船说翻就翻
乘坐在友谊之船的两个好朋友,爱上了不一样的爱豆(偶像)—友谊的小船说翻就翻
寓意:
友谊经不起考验,说变就变。
1.友谊是一种亲密的关系
通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质,从学生的经验和认知引出第一框的内容—友谊的特质、
学生选择自己认为重要的三个选项,也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
(2)分享交流:
请几个学生分享他们的选择,并简要谈谈选择的原因。
(3)统计分析:
对全班的选择进行统计,发现哪些特质赢得较高的支持率。
友谊是一种亲密关系。
我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起,这种感觉能让我们获得认可,在精神上获得满足。
2.“我”和李鸣的故事
“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上,每一个学生既可能是“我”,也可能是李鸣,这样的故事很快就能让学生联结到自己的经历,引发共鸣和思考。
(1)角色扮演:
请学生分别扮演“我”和李鸣,表演“我”和李鸣的故事。
(2)分享感悟:
引导学生感受故事中“我”心里的滋味,询问学生是否也有故事中“我”的类似经历,并请学生分享当时自己的感觉和想法。
(3)分析讨论:
引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因,就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。
(4)深入思考:
分享和分担是对等的吗?
3.君子之交淡如水
唐贞观年间,薛仁贵尚未得志之前,与妻子住在一个破窑洞中,衣食无着落,全靠王茂生夫妇经常接济,后来,薛仁贵参军,在跟随唐太宗李世民御驾东征时,因薛仁贵平辽功劳特别大,被封为“平辽王”,一登龙门,身价百倍,前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝,可都被薛仁贵婉言谢绝了。
他唯一收下的是普通老百姓王茂生送来的“美酒两坛”,一打开酒坛,负责启封的执事官吓得面如土色,因为坛中装的不是美酒而是清水!
“启禀王爷,此人如此大胆戏弄王爷,请王爷重重地惩罚他!
”岂料薛仁贵听了,不但没有生气,而且命令执事官取来大碗,当众饮下三大碗王茂生送来的清水,在场的文武百官不解其意,薛仁贵喝完三大碗清水之后说:
“我过去落难时,全靠王兄弟夫妇经常资助,没有他们就没有我今天的荣华富贵,如今我美酒不沾,厚礼不收,却偏偏要收下王兄弟送来的清水,因为我知道王兄弟贫寒,送清水也是王兄的一番美意,这就叫君子之交淡如水。
”此后,薛仁贵与王茂生一家关系甚密,“君子之交淡如水”的佳话也就流传了下来。
(1)“君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质?
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
友谊的澄清
1.友谊的改变(教材第一个探究与分享P46)
(1)阅读讨论:
文中的“我”对友谊的期待是什么?
你是否也有这样的期待?
期待友谊能够天长地久,不因一些改变而淡出。
(2)讨论问题:
为什么我和小美的友谊变淡了?
真的是由竞争带来的吗?
友谊不是一成不变的。
自己变了,对方变了,或者环境变了。
(3)如果朋友赢是否意味着自己输?
你是如何处理和朋友之间的竞争关系的?
竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
(4)淡了的友谊还有必要维持吗?
我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
2.“林李大战”——伟大的对手也是最好的朋友
在世界羽联官方交手记录上,从2004年汤姆斯杯亚洲区预选赛首次交锋起,林丹与李宗伟一共上演了38次对决,林丹取得26胜12负的压倒性的优势。
竞技体育的残酷就在于,第一永远只属于一个人。
林丹说:
“他是我最伟大的对手,因为有他,我的冠军才有更高的含金量。
”从隔网而立的对手,到无话不谈的好友,在林丹的心目中,李宗伟无疑有着特殊的位置。
李宗伟给出了英雄相惜的答案。
“每个人都很想看到我们两人的比赛,包括我自己。
”只要对方还在拼搏,自己就没理由不坚持。
3.友谊不能没有原则
呈现学生交友中出现的以种种理由“绑架友谊”的现象,通过讨论对这些现象的应对方式,让学生体验什么是真正对朋友负责,从而明确:
友谊不能没有原则。
(1)分享讨论:
教师引导学生一次讨论教材中的三个问题。
也可以让学生从四个场景中挑选一个自己曾经类似经历的场景,谈谈自己当时是怎么做。
这几个让小川烦恼的事件,都是关于在友谊中如何正确地理解、处理信任和忠诚的关系问题,都是关于友谊要不要坚持原则的问题。
当朋友误入歧途,我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”,而不是推波助澜,这样才是对朋友的信任和忠诚。
友谊的小船说翻就翻,友谊的小船也可以开得很远,关键是我们自己要正确地看待友谊,认识友谊。
得到友谊我们要珍惜,失去友谊也不可过分悲伤。
友谊路上有你有我,这是我们成长的幸福和人生的财富。
本节课重在指导学生正确对待友谊,认识到友谊不是一成不变的,处理好友谊与竞争的关系,紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置问题情景,遵循问题从学生中来、问题的解决服务于学生的原则。
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