福建省侨兴轻工学校教师招聘试题及答案文档格式.docx

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一是班主任的权威、地位、职权，这些构

成了班主任的职权影响力；

二是班主任的个性条件，它构成了班主任的个性影响力。

故选A。

2、教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（）。

A、目的游离评价模式

B、目标评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式

D、形成性评价模式

【答案】B

【解析】目标评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并

流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

故选B。

3、教学目标陈述的主体是（）。

A、教师

B、学生

C、教师与学生

D、校长

【解析】学生是学习的主体。

因此，在陈述教学目标时必须从学生的角度出发。

4、班主任李老师接手一个新班后，针对该班的纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做

好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。

一个学期下来，该班班风、

学风焕然一新。

李老师运用的主要德育方法是（）。

A、个人修养法

B、榜样示范法

C、实践锻炼法

D、情感陶冶法

【答案】D

【解析】情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目

染中受到感化的方法。

因此，该教师运用班风和舆论，以及自身真诚的爱，这体现的是情感陶冶法。

故选

D。

5、以下不属于教育评价作用的是（）。

A、发展作用

B、诊断作用

C、激励作用

D、导向作用

【解析】教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和

分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程，

主要具有导向、诊断、鉴别和激励作用。

6、下列影响教育制度的因素中，从根本上决定着教育制度的发展程度的是（）。

A、社会生产力发展水平

B、社会的政治经济制度

C、社会思潮等相关文化因素

D、对人的成长的认识

【解析】教育受到社会经济发展水平的决定和制约，即经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及

教育的内部结构。

而生产力决定了经济的发展水平，因此，生产力水平从根本上决定了教育制度的发展程

度。

7、品德是个体依据一定的社会道德行为规范时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。

A、比较不稳定的

B、受先天因素制约的

C、时稳时变的

D、比较稳定的

【解析】品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动

时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

故选D。

8、某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起学

生的热烈讨论。

这说明教师需要（）。

A、教学设计能力

B、教学情境创设能力

C、教学应变能力

D、教学实施能力

【答案】C

【解析】该教师在面对无人应答这种预期外的状况时及时转换内容与问题，引导学生讨论是一种教育机智的

表现，说明教师需要教学应变能力。

故选C。

9、某教师在运行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了

（）。

A、启发性原则

B、量力性原则

C、直观性原则

D、巩固性原则

【解析】教师利用学生的多种感官与己有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使

学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学。

10、社会环境中不良因素的影响长期作用必然导致未成年人形成不良的态度和习惯，最终可能出现犯罪行

为。

所以，（）是对未成年人最基本的保护。

A、有效预防未成年人犯罪

B、司法保护

C、学校保护

D、社会保护

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未成年人进行社会保护，其目的旨在防止社会生

活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法权益。

11、推动教育学发展的内在动力是（）。

A、教育问题

B、教育规律

C、教育价值

D、教育现象

【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

其根本任务是揭示教育规律，推动

其发展的内在动力是教育问题。

12、练习式教学模式的目的是（）。

A、养成良好的自学习惯

B、使学生达到对教材内容的真正理解

C、巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧

D、引导学生探索问题，主动地解决问题

【解析】练习式教学模式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成

技能、技巧或行为习惯的教学方法。

练习式教学模式的目的是巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧。

13、义务教育阶段学校分设重点班和非重点班，最低应该由所属（）责令限期改正。

A、县级人民政府

B、县级人民政府教育行政部门

C、省级人民政府

D、省级人民政府教育行政部门

【解析】《中国人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有四种情形的，由县级人民政府教育行政部

门责令限期改正，题目所述是四种情形之一。

14、科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）。

A、道德认知发展

B、道德情感发展

C、道德意志发展

D、道德品格发展

【解析】科尔伯格主张用教育，特别是道德两难故事策略，促使儿童道德认知在多阶段的互相碰撞，有助于

学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。

15、为了获得老师和家长的关爱，渴望与同学建立良好的人际关系，学生努力学习，取得理想的学习成绩。

根据马斯洛的需要层次理论，在这里学生的主导需要是（）。

A、安全需要

B、尊重需要

C、归属和爱的需要

D、自我实现的需要

【解析】人有七种需要即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需

要、自我实现的需要。

其中，归属与爱的需要体现为希望得到相互的关心和关爱。

题中所述的“渴望得到老师

和家长的关爱，与同学建立良好的人际关系”属于归属与爱的需要。

16、教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于

教师的（）。

A、教育教学权

B、学术研究权

C、管理学生权

D、获取报酬权

【解析】学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表

意见的权利。

17、考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：

考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学

生坐在边角位置。

赵老师的做法（）。

A、符合公平竞争的要求

B、违背平等待生的理念

C、符合因材施教的理念

D、违背分组教学的要求

【解析】教育公平要求教师要做到坚持以人为本，必须面向全体学生，在教育活动中，以人为本，以学生为

本，也不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。

题目中赵老师排座的方法有悖于教育公正的原则，没

有面向全体学生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平的体现，没有平等对待每一位学生

18、自我评价能力是进行自我教育的（）。

A、关键

B、认识基础

C、核心

D、行动指南

【解析】自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价，是自

我意识发展的产物，也是进行自我教育的认识基础。

人对自己思想、动机、行为和个性的评价，直接影响着

自身学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人交往的关系，只有实事求是地评价自己，才能更好地进

行自我教育和自我完善。

19、自我评价能力是进行自我教育的（）。

20、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。

这说

明教师职业道德具有（）。

A、教育功能

B、社会功能

C、调节功能

D、认识功能

【解析】通过关键词进行判断：

“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。

教师职业道德的调

节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

21、教育的根本任务是（）。

A、立德树人

B、教书育人

C、教育均衡

D、教育平等

【解析】教育的根本任务是立德树人。

22、教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）。

A、调查法

B、观察法

C、实验法

D、调查法

【解析】观察法是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有汁划的观察，从中发现心理

现象产生和发展的规律性。

23、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

A、思维品质

B、学习内容

C、学习结果

D、知识技能

【解析】教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活

动中预期达到的学习结果。

24、教师通过采用讨论，实验，演示，竞赛等形式进行的结课是（）。

A、归纳结课

B、拓展延伸结课

C、比较结课

D、活动结课

【解析】活动式结课是指教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。

25、新课程评价主要倡导的评价方式是（）。

A、发展性评价

B、综合性评价

C、多元性评价

D、过程性评价

【解析】新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。

26、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

A、法规的形式效力

B、时间效力

C、地域效力

D、人的效力

【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。

27、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。

A、随机应变提出的问题

B、为调整课堂教学节奏提出的问题

C、为维护课堂教学秩序提出的问题

D、备课时设计的问题

【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。

备课时设计的问题一般

都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课